摘要 | 第8-9页 |
abstract | 第9-10页 |
第1章 绪论 | 第11-22页 |
1.1 选题背景与研究意义 | 第11-13页 |
1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.2 国内外研究现状及述评 | 第13-18页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
1.2.3 研究述评 | 第18页 |
1.3 研究方法与研究路线 | 第18-20页 |
1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
1.3.2 研究路线 | 第19-20页 |
1.4 创新点与不足之处 | 第20-22页 |
第2章 研究生“三助”研究的理论基础 | 第22-27页 |
2.1 关于研究生“三助”功能的理论 | 第22-24页 |
2.1.1“三助”的资助功能 | 第22-23页 |
2.1.2“三助”的培养功能 | 第23页 |
2.1.3“三助”的人力资源补充功能 | 第23-24页 |
2.2 教育公平理论 | 第24页 |
2.3“精准扶贫”理论 | 第24-26页 |
2.4 人力资源管理理论 | 第26-27页 |
第3章 调查方案与设计 | 第27-31页 |
3.1 调查高校——江西财经大学简介 | 第27页 |
3.2 调查对象 | 第27-28页 |
3.3 调查目的 | 第28-29页 |
3.4 调查内容与结构 | 第29页 |
3.5 调查问卷的发放回收与有效性 | 第29-31页 |
第4章 江西财经大学研究生“三助”工作的现状与问题 | 第31-43页 |
4.1 江西财经大学研究生“三助”工作设置与管理办法 | 第31-32页 |
4.2 江西财经大学研究生“三助”工作取得的成效 | 第32-36页 |
4.2.1 优化队伍建设,辅助高校民主管理 | 第32页 |
4.2.2 资助研究生培养,树立学生职业理念 | 第32-34页 |
4.2.3 顺应预期需要,学生主观满意度高 | 第34-36页 |
4.3 江西财经大学研究生“三助”工作存在的问题 | 第36-43页 |
4.3.1 人力资源存在浪费,个人价值难体现 | 第36-38页 |
4.3.2 帮扶缺乏针对性,资助力度小 | 第38-40页 |
4.3.3 工作质量不稳定,人员流动性大 | 第40-41页 |
4.3.4“三助”认知偏差大,师生关系趋紧张 | 第41-43页 |
第5章 江西财经大学研究生“三助”工作问题的管理成因分析 | 第43-51页 |
5.1 人岗匹配程度低 | 第43-45页 |
5.1.1 岗位类型分布不平衡 | 第43-44页 |
5.1.2 专业岗位不对口 | 第44-45页 |
5.2 报酬机制弹性差 | 第45-46页 |
5.2.1 任务酬劳不对等 | 第45-46页 |
5.2.2 资金来源渠道少 | 第46页 |
5.3 组织协调性差 | 第46-48页 |
5.3.1 人员素质不均衡 | 第46-47页 |
5.3.2 制度建设意识弱 | 第47-48页 |
5.4“三助”优势建设不明显 | 第48-51页 |
5.4.1 工作宣传不到位 | 第48-49页 |
5.4.2 师生交往效率低 | 第49-51页 |
第6章 完善高校研究生“三助”精准化管理的对策建议 | 第51-59页 |
6.1 需求精准:优化岗位设置,促进人岗匹配 | 第51-53页 |
6.1.1 明晰权责,按需设岗 | 第51-52页 |
6.1.2 公开竞聘,择优上岗 | 第52-53页 |
6.2 对象精准:精准识别,强化资助 | 第53-54页 |
6.2.1 科学认定贫困生,提高薪酬灵活性 | 第53-54页 |
6.2.2 改革薪酬制度,拓宽资金渠道 | 第54页 |
6.3 过程精准:规范管理条例,提供制度保障 | 第54-56页 |
6.3.1 统一岗前培训,提高技能水平 | 第54-55页 |
6.3.2 明确考核流程,强化制度建设 | 第55-56页 |
6.4 成效精准:重视人才培养,实现精准育人 | 第56-59页 |
6.4.1 加大宣传,提高岗位认知 | 第56-57页 |
6.4.2 促进交流,改善师生关系 | 第57-58页 |
6.4.3 着重培养,确立育人指标 | 第58-59页 |
结语 | 第59-60页 |
参考文献 | 第60-63页 |
附录 1 | 第63-67页 |
附录 2 | 第67-68页 |
致谢 | 第68-69页 |