| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 第2章 微课的相关理论概述 | 第15-18页 |
| 2.1 微课的概念及特点 | 第15-16页 |
| 2.1.1 微课概念的界定 | 第15页 |
| 2.1.2 微课特点 | 第15-16页 |
| 2.2 微课使用的相关理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 情境教学的理论概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情境教学对微课的促进作用 | 第17-18页 |
| 第3章 《减少垃圾污染》的教学分析 | 第18-22页 |
| 3.1 《减少垃圾污染》教学内容分析 | 第18页 |
| 3.2 《减少垃圾污染》教学现状分析 | 第18-19页 |
| 3.3 《减少垃圾污染》课程特点分析 | 第19页 |
| 3.4 《减少垃圾污染》学习者特点分析 | 第19-20页 |
| 3.5 《减少垃圾污染》微课教学需求分析 | 第20-21页 |
| 3.5.1 学生个性化差异 | 第20页 |
| 3.5.2 微课在帮助学生新课预习中的作用 | 第20页 |
| 3.5.3 微课在新课导入中的作用 | 第20-21页 |
| 3.6 《减少垃圾污染》微课教学目标分析 | 第21-22页 |
| 第4章 《减少垃圾污染》的微课开发与设计 | 第22-33页 |
| 4.1 《减少垃圾污染》的微课教学开发理念 | 第22-23页 |
| 4.1.1 微课需成为小学生学习的解铃人 | 第22页 |
| 4.1.2 微课要成为学生思维的引路人 | 第22页 |
| 4.1.3 让微课引领《减少垃圾污染》学习向深处漫溯 | 第22-23页 |
| 4.2 《减少垃圾污染》的微课设计 | 第23-28页 |
| 4.2.1 微课设计理念 | 第23-24页 |
| 4.2.2 《减少垃圾污染》微课教学设计 | 第24-25页 |
| 4.2.3 《减少垃圾污染》微课视频设计 | 第25-28页 |
| 4.3 《减少垃圾污染》的微课制作 | 第28-33页 |
| 4.3.1 《减少垃圾污染》微课开发制作工具介绍 | 第28-29页 |
| 4.3.2 《减少垃圾污染》微课制作方法及过程 | 第29-33页 |
| 第5章 《减少垃圾污染》微课的应用及评价 | 第33-38页 |
| 5.1 《减少垃圾污染》微课应用情况 | 第33-34页 |
| 5.1.1 应用对象 | 第33页 |
| 5.1.2 应用形式 | 第33-34页 |
| 5.1.3 应用过程 | 第34页 |
| 5.2 《减少垃圾污染》微课应用效果及评价 | 第34-38页 |
| 第6章 研究总结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |