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馆陶县中学校本教研的问题与对策研究

摘要第5-6页
abstract第6页
第1章 绪论第10-18页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 相关概念界定第11-12页
        1.2.1 校本教研第11页
        1.2.2 教师专业化发展第11页
        1.2.3 中学校本教研管理的含义第11-12页
    1.3 研究目的及意义第12-13页
        1.3.1 研究目的第12页
        1.3.2 研究意义第12-13页
    1.4 国内外相关文献综述第13-16页
        1.4.1 国外关于校本教研的相关研究第13-14页
        1.4.2 国内校本教研相关研究第14-16页
    1.5 研究方法第16-18页
        1.5.1 文献研究法第16页
        1.5.2 问卷调查法第16-17页
        1.5.3 访谈法第17页
        1.5.4 观察法第17-18页
第2章 馆陶县中学校本教研现状的调查第18-25页
    2.1 馆陶县中学校本教研的内容第18-19页
    2.2 馆陶县中学校本教研的模式第19-21页
        2.2.1 “骨干引领”式教研第19页
        2.2.2 “教学反思”式教研第19-20页
        2.2.3 “问题解决”式研究第20页
        2.2.4 “同课异构”式教研第20页
        2.2.5 “微型课题”式教研第20-21页
    2.3 馆陶县中学校本教研的制度第21-22页
        2.3.1 校级领导管理第21页
        2.3.2 教研职能部门管理第21页
        2.3.3 教研组管理第21-22页
        2.3.4 教师队伍管理第22页
    2.4 馆陶县中学校本教研的成效第22-23页
    2.5 馆陶县中学校本教研的评价第23页
    2.6 馆陶县中学校本教研的制约因素第23-25页
第3章 馆陶县中学校本教研的问题与原因分析第25-33页
    3.1 馆陶县中学校本教研的问题第25-31页
        3.1.1 教师自身问题第25-27页
        3.1.2 教研管理制度问题第27-29页
        3.1.3 教研管理机构问题第29-30页
        3.1.4 校本教研的过程管理情况第30-31页
        3.1.5 校本教研成果的管理情况第31页
    3.2 馆陶县中学校本教研的问题原因分析第31-33页
        3.2.1 对校本教研管理制度的了解以及对其意义的认识欠缺第31页
        3.2.2 校本教研管理机构设置不太完善第31-32页
        3.2.3 校本教研管理的某些制度自身也存在缺陷第32-33页
第4章 优化馆陶县中学校本教研管理的对策与建议第33-37页
    4.1 提高学校管理人员和教师对校本教研管理制度的的认识第33页
    4.2 加快校本教研管理机构的完善第33页
    4.3 健全校本教研管理制度第33-34页
        4.3.1 健全常规的教研管理制度第33-34页
        4.3.2 强化制度的执行力第34页
    4.4 加强对校本教研队伍的培养第34-35页
        4.4.1 促进教师的专业发展第34页
        4.4.2 制定教师个人成长规划第34-35页
    4.5 建立多元化校本教研模式,丰富教研内容第35页
    4.6 建立合理的校本教研制度第35页
    4.7 进一步落实校本教研成果的管理第35-37页
结束语第37-38页
参考文献第38-39页
附录第39-48页
    附录 1第39-41页
    附录 2第41-43页
    附录 3第43-47页
    附录 4第47-48页
致谢第48页

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