| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 问题提出 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第23-24页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第24-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.1 教师专业发展理论 | 第25页 |
| 2.2 行为目标理论 | 第25-26页 |
| 2.3 生成性目标理论 | 第26-27页 |
| 2.4 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 第三章 朝鲜族小学英语教师教学设计能力现状的调查研究 | 第28-58页 |
| 3.1 研究设计 | 第28-29页 |
| 3.2 朝鲜族小学英语教师教学设计能力的总体水平 | 第29-30页 |
| 3.3 朝鲜族小学英语教师教学设计能力的微观考察 | 第30-49页 |
| 3.4 不同教龄教师教学设计能力的比较研究 | 第49-51页 |
| 3.5 不同教学水平教师教学设计能力的比较研究 | 第51-53页 |
| 3.6 不同教研能力教师教学设计能力的比较研究 | 第53-55页 |
| 3.7 朝鲜族小学英语教师教学设计能力影响因素探析 | 第55-58页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第58-61页 |
| 4.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 4.2 研究建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录一 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-66页 |
| 附录二 朝鲜族小学英语教师教学设计能力调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录三 朝鲜族小学英语教师教学设计能力访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |