| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-14页 |
| 一、相关概念界定 | 第6-8页 |
| 二、相关研究成果综述 | 第8-12页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 当前小学生作文存在的问题 | 第14-18页 |
| 第一节 当前小学生作文存在假话盛行的现象 | 第14-15页 |
| 第二节 功利性的教学使学生作文愈加模式化 | 第15-16页 |
| 第三节 “乖孩子”培养模式让儿童缺少“儿童思维” | 第16-18页 |
| 第二章 小学语文生活化作文教学原则 | 第18-23页 |
| 第一节 注重作文交际功能的原则 | 第18-20页 |
| 第二节 依求真实的原则 | 第20-21页 |
| 第三节 允许合理想象和虚构的原则 | 第21-23页 |
| 第三章 小学语文生活化作文教学策略 | 第23-65页 |
| 第一节 回归生活本源,建立“素材系统” | 第23-33页 |
| 一、“问渠那得清如许”——借助生活现象激活写作动机 | 第23-27页 |
| 二、“天光云影共徘徊”——整合生活信息形成素材系统 | 第27-29页 |
| 三、“吹尽狂沙始到金”——依据主题需要提炼合适材料 | 第29-33页 |
| 第二节 依循生活真实,进行“情景还原” | 第33-37页 |
| 一、还原生活小事 | 第33-35页 |
| 二、还原大型活动 | 第35-37页 |
| 第三节 深入生活情境,构建“写作范式” | 第37-48页 |
| 一、“生活聚光灯”——提高立意深度 | 第37-40页 |
| 二、“生活聊天室”——倾吐内心感受 | 第40-43页 |
| 三、“生活多棱镜”——学会详实表述 | 第43-48页 |
| 第四节 基于生活阅历,形成“年段特色” | 第48-56页 |
| 一、低年级段：观察生活——“话”与“画”相结合 | 第48-51页 |
| 二、中、高年级段：感受生活——从“我的世界”走向“周围世界” | 第51-56页 |
| 第五节 借助生活舞台,注重“多维评价” | 第56-65页 |
| 一、双主体评价——增强师生互动、生生互动体验 | 第56-60页 |
| 二、发展性回顾——记录学生写作时的心路历程 | 第60-62页 |
| 三、标准化评价——明确生活化作文的评价维度 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
