我国小学阶段家校合作的问题与对策研究--基于安徽省H市的调查
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的 | 第8页 |
| 三、研究意义 | 第8-9页 |
| (一)理论意义 | 第8-9页 |
| (二)实践意义 | 第9页 |
| 四、国内外研究动态综述 | 第9-14页 |
| (一)有关家校合作政策法规的研究 | 第9-10页 |
| (二)有关家校合作理论的研究 | 第10-12页 |
| (三)有关家校合作现状的研究 | 第12-14页 |
| 五、研究内容及方法 | 第14页 |
| 六、创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 概念的界定与理论基础 | 第16-19页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第16-17页 |
| 一、家长 | 第16页 |
| 二、小学教育 | 第16页 |
| 三、家庭教育 | 第16页 |
| 四、家校合作 | 第16-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、和谐教育理论 | 第17页 |
| 二、重叠影响阈理论 | 第17-18页 |
| 三、参与式管理理论 | 第18-19页 |
| 第二章 小学阶段家校合作的现状调查结果与分析 | 第19-34页 |
| 第一节 调查设计 | 第19-20页 |
| 一、调查问卷的设计与发放 | 第19页 |
| 二、访谈提纲的设计与实施 | 第19-20页 |
| 第二节 调查的结果与分析 | 第20-34页 |
| 一、调查样本的背景信息 | 第20-22页 |
| 二、家校合作理念认知的调查分析 | 第22-25页 |
| 三、家校合作实践情况的调查分析 | 第25-30页 |
| 四、家校合作效果评价的调查分析 | 第30-33页 |
| 五、家校合作障碍的调查分析 | 第33-34页 |
| 第三章 小学阶段家校合作存在的问题及原因 | 第34-43页 |
| 第一节 小学阶段家校合作问题的分析思路 | 第34-37页 |
| 一、影响小学阶段家校合作的因素分析 | 第34-36页 |
| 二、小学阶段家校合作过程的分析思路 | 第36-37页 |
| 第二节 家校合作的发生阶段存在的问题 | 第37-38页 |
| 一、家校双方角色定位模糊 | 第37页 |
| 二、家校双方缺乏合作共识 | 第37-38页 |
| 第三节 家校合作的进行阶段存在的问题 | 第38-39页 |
| 一、家校合作的内容有局限性 | 第38页 |
| 二、家校合作易流于形式化 | 第38-39页 |
| 三、家校合作的深度不够 | 第39页 |
| 第四节 家校合作的结果阶段存在的问题 | 第39-40页 |
| 一、专门保障制度欠缺 | 第39-40页 |
| 二、评估反馈机制缺失 | 第40页 |
| 第五节 小学阶段家校合作的问题归因 | 第40-43页 |
| 一、主观原因 | 第40-41页 |
| 二、客观原因 | 第41-43页 |
| 第四章 小学阶段家校合作的对策与建议 | 第43-49页 |
| 第一节 加强合作共识 | 第44-45页 |
| 一、明确家校双方的角色定位 | 第44页 |
| 二、更新家校双方的合作观念 | 第44-45页 |
| 第二节 优化合作环境 | 第45-47页 |
| 一、完善顶层设计 | 第45页 |
| 二、优化家校合作平台 | 第45-46页 |
| 三、加强对教师和家长的培训 | 第46-47页 |
| 第三节 完善效果跟踪 | 第47-49页 |
| 一、完善跟踪反馈机制建设 | 第47-48页 |
| 二、完善效果评价机制建设 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
