| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）问题的缘起 | 第8-9页 |
| 1.选题依据 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （二）研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第9页 |
| 2.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 3.对已有研究的评析 | 第11-12页 |
| （三）研究思路、方法与创新点 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12页 |
| 3.创新点 | 第12-13页 |
| 一、学案导学教学法的理论阐释 | 第13-17页 |
| （一）学案导学教学法的界定 | 第13-14页 |
| 1.学案导学 | 第13-14页 |
| 2.学案导学教学法 | 第14页 |
| （二）学案导学教学法的特点 | 第14-15页 |
| 1.主体性 | 第14-15页 |
| 2.引导性 | 第15页 |
| 3.实用性 | 第15页 |
| （三）学案导学教学法的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.马克思主义的主体性理论 | 第15-16页 |
| 2.人本主义教育理论 | 第16页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 二、思想政治课学案导学教学法运用的必要性与可行性 | 第17-25页 |
| （一）思想政治课学案导学教学法运用的必要性 | 第17-19页 |
| 1.培养学生学会学习的素养 | 第17-18页 |
| 2.提升教师的导学水平 | 第18-19页 |
| 3.提高课堂的教学效果 | 第19页 |
| （二）思想政治课学案导学教学法运用的可行性 | 第19-25页 |
| 1.新课改理念的贯彻为其实施提供了现实条件 | 第19-20页 |
| 2.学校全面的支持为其实施提供了物质条件 | 第20-22页 |
| 3.教师素质的提高为其实施提供了有利条件 | 第22-24页 |
| 4.学生学习的能力提高为其实施提供了主体条件 | 第24-25页 |
| 三、思想政治课学案导学法运用中存在的问题及原因 | 第25-32页 |
| （一）思想政治课学案导学教学法运用中存在的问题 | 第25-30页 |
| 1.学案认识存在偏差 | 第25-27页 |
| 2.学案设计存在缺欠 | 第27-28页 |
| 3.学案实施指导弱化 | 第28-29页 |
| 4.学案反思完善缺失 | 第29-30页 |
| （二）思想政治课学案导学教学法运用中存在问题的原因 | 第30-32页 |
| 1.部分教师教学理念陈旧 | 第30页 |
| 2.学案设计要点把握不够 | 第30页 |
| 3.学案实施环节落实不足 | 第30-31页 |
| 4.学案监评体系不够完善 | 第31-32页 |
| 四、思想政治课学案导学教学法的优化对策 | 第32-45页 |
| （一）提升教师自身素质 | 第32-33页 |
| 1.准确定位教师角色 | 第32-33页 |
| 2.正确处理师生关系 | 第33页 |
| （二）把握学案设计要点 | 第33-39页 |
| 1.学习目标设计 | 第33-34页 |
| 2.学习内容设计 | 第34-35页 |
| 3.主体行为设计 | 第35-36页 |
| 4.学习策略设计 | 第36-38页 |
| 5.学习评价设计 | 第38-39页 |
| （三）优化学案实施环节 | 第39-43页 |
| 1.学案预习 | 第39-40页 |
| 2.探究质疑 | 第40-41页 |
| 3.精讲点拨 | 第41-42页 |
| 4.检测拓展 | 第42-43页 |
| （四）完善学案监评体系 | 第43-45页 |
| 1.强化学案操作规范 | 第43-44页 |
| 2.优化学案评价机制 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |