家庭教育中的父职参与状况研究--以90后大学生为调查对象
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 父亲的影响力独特而不可替代 | 第8-9页 |
| 1.1.2 社会转型时期呼唤“新父亲角色” | 第9-10页 |
| 1.1.3 笔者自身的触动和反思 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-20页 |
| 1.2.1 国外的研究 | 第10-17页 |
| 1.2.2 国内的研究 | 第17-19页 |
| 1.2.3 对以往相关研究的述评 | 第19-20页 |
| 1.3 概念界定 | 第20-22页 |
| 1.3.1 90后大学生 | 第20页 |
| 1.3.2 家庭教育 | 第20-21页 |
| 1.3.3 父职参与 | 第21-22页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 第2章 研究设计 | 第24-40页 |
| 2.1 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| 2.1.1 研究思路 | 第24-25页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 2.2 研究工具的检验与说明 | 第26-34页 |
| 2.2.1 研究问卷的结构设想 | 第26-27页 |
| 2.2.2 研究量表的质量分析 | 第27-34页 |
| 2.3 研究对象的基本情况 | 第34-40页 |
| 2.3.1 大学生个体背景 | 第35-36页 |
| 2.3.2 父母社经地位 | 第36页 |
| 2.3.3 家庭生态环境 | 第36-40页 |
| 第3章 调查结果及其分析 | 第40-73页 |
| 3.1 家庭教育中的父职参与状况 | 第40-47页 |
| 3.1.1 父职参与的态度 | 第40-41页 |
| 3.1.2 父职参与的方式 | 第41页 |
| 3.1.3 父职参与的水平 | 第41-47页 |
| 3.2 父职参与的影响因素分析 | 第47-68页 |
| 3.2.1 子女个体背景 | 第47-49页 |
| 3.2.2 父母社经地位 | 第49-61页 |
| 3.2.3 家庭生态环境 | 第61-68页 |
| 3.3 大学生对家庭教育中的父职参与的评价和期待 | 第68-73页 |
| 3.3.1 父亲的角色观念 | 第68-69页 |
| 3.3.2 父亲的个人特质 | 第69-70页 |
| 3.3.3 父亲的教育方式 | 第70-73页 |
| 第4章 家庭教育中父职参与存在的问题及改进建议 | 第73-81页 |
| 4.1 父职参与存在的问题 | 第73-75页 |
| 4.1.1 态度和方式上的两难 | 第73页 |
| 4.1.2 内容和程度上的缺失 | 第73-74页 |
| 4.1.3 理想和现实间的鸿沟 | 第74-75页 |
| 4.2 改进建议 | 第75-81页 |
| 4.2.1 父亲自身角色的有望转变 | 第75-77页 |
| 4.2.2 家庭其他成员的有效支持 | 第77-79页 |
| 4.2.3 社会相关部门的有力推进 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第96页 |
