| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 问题提出 | 第8页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| （三） 研究意义 | 第9页 |
| （四） 研究方法 | 第9-11页 |
| 一、校本教研的基本理论 | 第11-18页 |
| （一） 校本教研的含义和特点 | 第11-13页 |
| （二） 校本教研的要素和功能 | 第13-15页 |
| （三） 校本教研的基本组织形式 | 第15-16页 |
| （四） 校本教研的主要模式和成果表达 | 第16-18页 |
| 二、初中校本教研的现状调查 | 第18-28页 |
| （一） 研究设计 | 第18页 |
| （二） 调查过程 | 第18-19页 |
| （三） 现有成绩 | 第19-22页 |
| （四） 现存问题 | 第22-27页 |
| （五） 原因分析 | 第27-28页 |
| 三、初中校本教研的解决策略 | 第28-36页 |
| （一） 学校建立有效的校本教研机制 | 第28-29页 |
| （二） 构建“专业引领、同伴互助、自我反思”的有效教研模式 | 第29-32页 |
| （三） 使常规教研与主题式教研相结合 | 第32-33页 |
| （四） 校本教研重点落在教法学法研究 | 第33-34页 |
| （五） 运用现代信息技术手段作为校本教研的有效载体 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |