新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-23页 |
| ·数学教学模式研究概述 | 第12页 |
| ·国内外研究的现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究的现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·教学模式与（中学）数学教学主要模式 | 第14-16页 |
| ·我国传统中学数学课堂教学存在的一些问题 | 第16-17页 |
| ·“学案导学”教学模式提出的现实背景 | 第17-20页 |
| ·顺应高中数学新课程改革的需求 | 第17-19页 |
| ·顺应高中数学课堂要注重学生主体地位的需求 | 第19-20页 |
| ·“学案导学”教学模式的研究现状 | 第20-21页 |
| ·研究的意义和研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究的意义 | 第21页 |
| ·研究的方法 | 第21-23页 |
| 第二章 “学案导学”教学模式的理论研究 | 第23-41页 |
| ·“学案导学”教学模式的理论依据 | 第23-25页 |
| ·现代教学理论和人本主义理论 | 第23页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·有意义学习理论 | 第24页 |
| ·最近发展区理论 | 第24-25页 |
| ·尝试教学理论 | 第25页 |
| ·“学案导学”教学模式的含义 | 第25-26页 |
| ·“导学案”概念的界定 | 第25-26页 |
| ·“学案导学”教学模式概念界定 | 第26页 |
| ·“学案导学”教学模式基本思想 | 第26-27页 |
| ·“导学案”的编写和设计 | 第27-35页 |
| ·“学案导学”的编写与使用 | 第27页 |
| ·编写“导学案”的前期准备 | 第27-30页 |
| ·“导学案”设计的原则 | 第30-31页 |
| ·“导学案”的构成 | 第31-34页 |
| ·“导学案”的编写应注意的问题 | 第34-35页 |
| ·“学案导学”教学实施 | 第35-37页 |
| ·学案引领，课前预习环节 | 第35页 |
| ·课堂教学实施环节 | 第35-37页 |
| ·课后巩固深化阶段 | 第37页 |
| ·“学案导学”教学模式的基本特征 | 第37-38页 |
| ·“学案导学”教学模式对教师角色的定位 | 第38-41页 |
| 第三章 “学案导学”教学模式的教学案例分析研究 | 第41-67页 |
| ·“学案导学”教学基本模式及简要说明 | 第41-42页 |
| ·“学案导学”教学案例 | 第42-64页 |
| ·《平面向量的实际背景及基本概念》教学学案 | 第42-47页 |
| ·《向量的减法运算及其几何意义》教学学案 | 第47-53页 |
| ·《平面向量基本定理》教学学案 | 第53-58页 |
| ·《平面向量的数量积的物理背景及其含义》教学学案 | 第58-64页 |
| ·“学案导学”教学模式对学生的学习产生的积极影响 | 第64-65页 |
| ·“学案导学”教学模式对教师工作产生的积极影响 | 第65-67页 |
| 第四章 “学案导学”教学过程中出现的问题与思考 | 第67-71页 |
| ·“学案导学”教学过程中出现的问题 | 第67-68页 |
| ·“学案导学”教学的反思与建议 | 第68-71页 |
| 第五章 结论与展望 | 第71-73页 |
| ·主要研究成果 | 第71页 |
| ·研究创新 | 第71页 |
| ·研究不足与展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
