| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 研究现状与问题提出 | 第11-24页 |
| 2.1 学习策略及相关概念 | 第11-15页 |
| 2.1.1 学习策略 | 第11-13页 |
| 2.1.2 认知策略 | 第13-15页 |
| 2.2 精加工策略的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 精加工策略的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 精加工策略的分类 | 第16-17页 |
| 2.2.3 精加工策略的应用研究 | 第17页 |
| 2.3 精加工策略在英语学习中的应用研究 | 第17-22页 |
| 2.3.1 精加工策略在英语词汇学习中的应用 | 第18-19页 |
| 2.3.2 精加工策略在英语阅读学习中的应用 | 第19-22页 |
| 2.4 现有研究对本研究的启示与不足 | 第22-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3.2 研究材料 | 第25页 |
| 3.3.3 研究路径 | 第25-26页 |
| 3.3.4 变量及控制 | 第26页 |
| 3.3.5 实验时间 | 第26-27页 |
| 3.3.6 数据处理 | 第27页 |
| 3.4 概念界定 | 第27-29页 |
| 3.4.1 释义策略 | 第27页 |
| 3.4.2 细节联想策略 | 第27页 |
| 3.4.3 质疑修正策略 | 第27页 |
| 3.4.4 传统阅读策略 | 第27页 |
| 3.4.5 阅读成绩 | 第27-29页 |
| 4 精加工策略对初中生英语阅读成绩的影响研究 | 第29-72页 |
| 研究一 精加工策略对初中生英语阅读成绩影响的实验研究 | 第29-55页 |
| 实验1 释义策略对初中生英语阅读成绩的影响研究 | 第29-39页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第29页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第29-32页 |
| 4.1.4 实验结果 | 第32-34页 |
| 4.1.5 分析与讨论 | 第34-39页 |
| 实验2 细节联想策略对初中生英语阅读成绩的影响研究 | 第39-47页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第39页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第39-41页 |
| 4.2.4 实验结果 | 第41-43页 |
| 4.2.5 分析与讨论 | 第43-47页 |
| 实验3 质疑修正策略对初中生英语阅读成绩的影响研究 | 第47-55页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第47页 |
| 4.3.2 研究假设 | 第47页 |
| 4.3.3 研究方法 | 第47-49页 |
| 4.3.4 实验结果 | 第49-51页 |
| 4.3.5 分析与讨论 | 第51-55页 |
| 研究二 精加工策略对初中生英语阅读成绩影响的个案研究 | 第55-72页 |
| 4.4.1 研究目的 | 第55页 |
| 4.4.2 研究假设 | 第55页 |
| 4.4.3 研究方法 | 第55-56页 |
| 4.4.4 研究结果 | 第56-68页 |
| 4.4.5 分析与讨论 | 第68-72页 |
| 5 结论与建议 | 第72-74页 |
| 5.1 结论 | 第72页 |
| 5.2 建议 | 第72-74页 |
| 6 研究反思与展望 | 第74-75页 |
| 6.1 研究反思 | 第74页 |
| 6.2 展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 附录 | 第80-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第112-113页 |
