| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 四、研究思路 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15页 |
| 六、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 关于小学语文口语交际教学及其有效性的理性认识 | 第16-21页 |
| 一、小学语文口语交际教学的概念、目标、途径、意义 | 第16-18页 |
| (一) 小学语文口语交际教学的概念 | 第16页 |
| (二) 小学语文口语交际教学的目标 | 第16页 |
| (三) 小学语文口语交际教学的途径 | 第16-18页 |
| (四) 小学语文口语交际教学的意义 | 第18页 |
| 二、小学语文口语交际有效教学 | 第18-21页 |
| (一) 有效教学的含义 | 第18-19页 |
| (二) 小学语文口语交际有效教学的标准 | 第19-21页 |
| 第二章 问题的发现 | 第21-36页 |
| 一、小学语文口语交际教学有效性的低下 | 第21-27页 |
| (一) 不能有效地提高口语交际实践能力 | 第21-24页 |
| (二) 不能有效地让学生形成良好的口语交际意识和习惯 | 第24-26页 |
| (三) 不能有效地提升学生的口语交际的文明素养 | 第26-27页 |
| 二、小学语文口语交际教学有效性低下的原因 | 第27-36页 |
| (一) 评价方式过于随意且评价面窄 | 第28-29页 |
| (二) 教学内容设计不符合学生口语交际的实际 | 第29-33页 |
| (三) 大多采用“授受一练习”的教学模式 | 第33-34页 |
| (四) 课程资源渠道单一,形式传统 | 第34-36页 |
| 第三章 方案的设计与实施 | 第36-55页 |
| 一、方案的设计 | 第36-41页 |
| (一) 行动研究目标的确定 | 第36-37页 |
| (二) 行动研究的理论依据 | 第37-38页 |
| (三) 行动研究的内容 | 第38-40页 |
| (四) 行动研究的阶段 | 第40-41页 |
| 二、方案的实施 | 第41-55页 |
| 阶段一: | 第41-46页 |
| (一) 教学设计思想 | 第41页 |
| (二) 教学实录 | 第41-46页 |
| (三) 教学反思 | 第46页 |
| 阶段二: | 第46-55页 |
| (一) 教学设计思想 | 第46-47页 |
| (二) 教学实录 | 第47-54页 |
| (三) 教学反思 | 第54-55页 |
| 第四章 效果与反思 | 第55-60页 |
| 一、效果 | 第55-57页 |
| (一) 学生的课堂参与程度大大提升 | 第55页 |
| (二) 口语交际实践能力得到提高 | 第55-56页 |
| (三) 较好地形成了良好的口语交际意识和习惯 | 第56-57页 |
| (四) 大多数学生的文明素养得到一定的提高 | 第57页 |
| 二、反思 | 第57-60页 |
| (一) 口语交际课堂内外训练的联系还不够紧密 | 第57-58页 |
| (二) 对学生口语能力评价的效度需要提升 | 第58页 |
| (三) 数字化,共享式的口语课程资源有待加强 | 第58-60页 |
| 第五章 行动的改进 | 第60-63页 |
| 一、加强口语交际课内外训练的联系 | 第60页 |
| 二、运用表现性的评价方法 | 第60-61页 |
| 三、实现口语课程的资源共享 | 第61页 |
| 四、加强运用数字化的口语课程资源的力度 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第69-70页 |