| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 导师指导研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究生学习体验研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 研究生质量调查研究 | 第17-18页 |
| 1.2.4 研究生学习满意度研究 | 第18页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第18-20页 |
| 第2章 研究生导师指导的作用及其影响因素 | 第20-30页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2 导师在研究生培养中的作用 | 第21-24页 |
| 2.2.1 导师是研究生培养过程中的主要管理者 | 第21-22页 |
| 2.2.2 导师是研究生学术科研培养上的主要指导者和责任人 | 第22-23页 |
| 2.2.3 导师是研究生思想道德上的指引者和熏陶者 | 第23页 |
| 2.2.4 导师是研究生生活上的良师益友 | 第23-24页 |
| 2.2.5 导师是研究生职业发展道路上的奠基人 | 第24页 |
| 2.3 影响研究生导师指导的因素 | 第24-30页 |
| 2.3.1 学生方面的因素 | 第24-25页 |
| 2.3.2 导师方面的因素 | 第25-27页 |
| 2.3.3 学校方面的因素 | 第27-30页 |
| 第3章 硕士研究生对导师指导的体验现状分析 | 第30-51页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第30-31页 |
| 3.2 调查对象的基本情况统计 | 第31-32页 |
| 3.3 调查的信效度分析 | 第32-36页 |
| 3.3.1 效度分析 | 第32-35页 |
| 3.3.2 信度分析 | 第35-36页 |
| 3.4 硕士研究生对导师指导的体验描述性统计分析 | 第36-39页 |
| 3.4.1 硕士研究生对导师指导的体验总体情况 | 第36-37页 |
| 3.4.2 学术科研指导体验 | 第37页 |
| 3.4.3 思想道德指导体验 | 第37-38页 |
| 3.4.4 生活服务指导体验 | 第38页 |
| 3.4.5 职业发展指导体验 | 第38-39页 |
| 3.5 基于不同人口变量的硕士研究生对导师指导的体验差异性分析 | 第39-46页 |
| 3.5.1 基于学生个人因素的差异性分析 | 第39-43页 |
| 3.5.2 基于导师个人因素的差异性分析 | 第43-46页 |
| 3.6 硕士研究生导师指导所存在的主要问题及其原因分析 | 第46-51页 |
| 3.6.1 师生比矛盾突出，师生交流较少 | 第47-48页 |
| 3.6.2 对学生的学术科研指导不力 | 第48-49页 |
| 3.6.3 忽视对学生生活及就业方面的指导 | 第49-51页 |
| 第4章 改进硕士研究生导师指导的对策 | 第51-58页 |
| 4.1 树立“以学生为中心”的教育理念 | 第51-53页 |
| 4.1.1 树立“学生第一”的教育思想 | 第51-52页 |
| 4.1.2 树立“具体人”的教育思想 | 第52页 |
| 4.1.3 树立“完整人”的教育思想 | 第52-53页 |
| 4.2 加强硕士研究生导师队伍建设 | 第53-54页 |
| 4.2.1 严格把好导师质量关是前提 | 第53页 |
| 4.2.2 导师提高自身素质是关键 | 第53-54页 |
| 4.2.3 建立导师发展机制是保证 | 第54页 |
| 4.3 完善导师指导相关制度 | 第54-58页 |
| 4.3.1 扩大“非单一导师制”比重 | 第55页 |
| 4.3.2 建立导师与研究生之间的定期交流制度 | 第55-56页 |
| 4.3.3 完善研究生导师考评制度 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
| 附录B 硕士研究生对导师指导的体验调查问卷 | 第67-69页 |
