高中数学教学中“导学案”应用现状调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究目标 | 第8-9页 |
| 1.4 研究内容及解决的关键问题 | 第9页 |
| 1.5 研究方法 | 第9-10页 |
| 第2章 研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 “导学案”概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 学案是一种学的课程资源 | 第10页 |
| 2.1.2 学案是“教学合一”的方案 | 第10-11页 |
| 2.1.3 学案是引导学生学习的方案 | 第11页 |
| 2.1.4 相关概念界定 | 第11页 |
| 2.2 “导学案”的理论基础 | 第11-12页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第12页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第12页 |
| 2.3 “导学案”的编制 | 第12-14页 |
| 2.3.1 “导学案”的编写原则 | 第13页 |
| 2.3.2 “导学案”的内容 | 第13-14页 |
| 2.3.3 “导学案”的呈现形式 | 第14页 |
| 2.4 “学案导学”的教学模式 | 第14-15页 |
| 2.5 “导学案”的使用成效及遇到的问题 | 第15-16页 |
| 2.6 存在争议的问题及发展趋势 | 第16-18页 |
| 第3章 研究思路及设计 | 第18-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 调查方法 | 第18页 |
| 3.3 调查实施过程 | 第18-19页 |
| 3.4 调查工具及材料 | 第19页 |
| 3.5 研究过程 | 第19页 |
| 3.6 统计工具 | 第19-20页 |
| 第4章 调查结果及分析 | 第20-34页 |
| 4.1 问卷结果分析 | 第20-29页 |
| 4.1.1 “导学案”的认识与态度 | 第20-21页 |
| 4.1.2 “导学案”的设计情况 | 第21-22页 |
| 4.1.3 “导学案”的使用情况 | 第22-24页 |
| 4.1.4 使用“导学案”学习的效果 | 第24-28页 |
| 4.1.5 “导学案”改进建议 | 第28-29页 |
| 4.2 访谈结果分析 | 第29-32页 |
| 4.3 结论 | 第32-34页 |
| 第5章 “导学案”设计与编写 | 第34-55页 |
| 5.1 “导学案”的组成部分及设计基本程序 | 第34-37页 |
| 5.1.1 “导学案”的组成部分 | 第34-35页 |
| 5.1.2 “导学案”设计的基本程序 | 第35-36页 |
| 5.1.3 “导学案”设计的基本原则 | 第36-37页 |
| 5.2 概念学习型学案设计 | 第37-45页 |
| 5.3 命题学习型学案设计 | 第45-49页 |
| 5.4 解题学习型学案设计 | 第49-55页 |
| 第6章 对数学教学中“导学案”应用的建议及展望 | 第55-57页 |
| 6.1 对数学教学中“导学案”应用的建议 | 第55-56页 |
| 6.1.1 一线教师需要加强理论学习 | 第55页 |
| 6.1.2 学校需进一步落实教研活动及教学常规 | 第55页 |
| 6.1.3 完善学生的评价体系 | 第55页 |
| 6.1.4 学生需充分利用“导学案”提高学习效率 | 第55-56页 |
| 6.2 进一步需要研究的问题 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
