贵阳市高中数学新教师与经验型教师的MPCK的比较研究--以“函数性质”教学为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 2. 文献研究 | 第15-24页 |
| 2.1 文献述评 | 第15-20页 |
| 2.1.1 MPCK 的国外研究 | 第15-18页 |
| 2.1.2 MPCK 的国内研究 | 第18-20页 |
| 2.1.3 小结 | 第20页 |
| 2.2 核心概念的界定 | 第20-24页 |
| 2.2.1 新教师与经验型教师 | 第20-21页 |
| 2.2.2 PCK | 第21-22页 |
| 2.2.3 MPCK | 第22-24页 |
| 3. 高中数学新教师与经验型教师的 MPCK | 第24-43页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课堂观察表 | 第25页 |
| 3.3.3 访谈提纲 | 第25页 |
| 3.4 实施过程 | 第25-26页 |
| 3.5 结果与分析 | 第26-40页 |
| 3.5.1 关于教师教学观念的比较 | 第26-27页 |
| 3.5.2 教师关于“函数的单调性”的 MPCK | 第27-32页 |
| 3.5.2.1 关于学生知识的比较 | 第27-29页 |
| 3.5.2.2 关于内容组织的知识的比较 | 第29-30页 |
| 3.5.2.3 关于教学策略的知识的比较 | 第30-31页 |
| 3.5.2.4 关于学生效果回馈知识的比较 | 第31页 |
| 3.5.2.5 小结 | 第31-32页 |
| 3.5.3 教师关于“函数的最值”的 MPCK | 第32-36页 |
| 3.5.3.1 关于学生知识的比较 | 第32-33页 |
| 3.5.3.2 关于内容组织的知识的比较 | 第33-34页 |
| 3.5.3.3 关于教学策略的知识的比较 | 第34-35页 |
| 3.5.3.4 关于学生效果回馈知识的比较 | 第35页 |
| 3.5.3.5 小结 | 第35-36页 |
| 3.5.4 教师关于“函数的奇偶性”的 MPCK | 第36-40页 |
| 3.5.4.1 关于学生知识的比较 | 第36-37页 |
| 3.5.4.2 关于内容组织的知识的比较 | 第37-38页 |
| 3.5.4.3 关于教学策略的知识的比较 | 第38-39页 |
| 3.5.4.4 关于学生效果回馈知识的比较 | 第39页 |
| 3.5.4.5 小结 | 第39-40页 |
| 3.6 影响因素的分析 | 第40-43页 |
| 3.6.1 影响教学观念的因素 | 第40-41页 |
| 3.6.2 影响 MPCK 的其它部分的因素 | 第41-43页 |
| 4. 结论与思考 | 第43-49页 |
| 4.1 新教师的 MPCK 的特点 | 第43-44页 |
| 4.2 经验型教师的 MPCK 的特点 | 第44-45页 |
| 4.3 新教师与经验型教师的 MPCK 的共性 | 第45-46页 |
| 4.3.1 教学观念 | 第45页 |
| 4.3.2 学生已有的知识 | 第45页 |
| 4.3.3 内容组织的知识 | 第45-46页 |
| 4.3.4 教学策略的知识 | 第46页 |
| 4.3.5 效果回馈的知识 | 第46页 |
| 4.4 新教师与经验型教师的 MPCK 的差异 | 第46-47页 |
| 4.4.1 教学观念 | 第46页 |
| 4.4.2 学生已有的知识 | 第46页 |
| 4.4.3 内容组织的知识 | 第46-47页 |
| 4.4.4 教学策略的知识 | 第47页 |
| 4.4.5 效果回馈的知识 | 第47页 |
| 4.5 新教师的 MPCK 的思考与展望 | 第47-49页 |
| 4.5.1 新教师的 MPCK 的思考 | 第47-48页 |
| 4.5.2 新教师的 MPCK 的展望 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第52-53页 |
| 附录 2 | 第53页 |
