| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-32页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 我国非物质文化遗产传承的相关文件 | 第11页 |
| 1.1.2 非物质文化遗产于我国的传承状况 | 第11-12页 |
| 1.1.3 非物质文化遗产融入地方高校课堂的必要性 | 第12-13页 |
| 1.1.4 笔者的学习背景和兴趣 | 第13-14页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第14-21页 |
| 1.2.1 关于非物质文化遗产的研究 | 第14-15页 |
| (1) 非物质文化遗产概念的界定和分类 | 第14页 |
| (2) 非物质文化遗产的基本特点以及价值认定 | 第14-15页 |
| 1.2.2 关于非物质文化遗产保护传承的研究 | 第15-18页 |
| (1) 关注非物质文化遗产保护传承的历史与现状 | 第15-16页 |
| (2) 注重区分非物质文化遗产的“保护主体”和“传承主体”.. | 第16-17页 |
| (3) 非物质文化遗产保护的理念以及原则和途径 | 第17-18页 |
| 1.2.3 关于高校与非物质文化遗产传承 | 第18-21页 |
| (1) 高校对于文化传承使命的研究 | 第18-19页 |
| (2) 高校在非物质文化遗产传承中存在的问题研究 | 第19-20页 |
| (3) 高校对于非物质文化遗产传承的实践研究 | 第20-21页 |
| 1.3 国外研究现状 | 第21-24页 |
| 1.3.1 国外非物质文化遗产传承理论研究 | 第21-23页 |
| 1.3.2 国外非物质文化遗产传承实践研究 | 第23-24页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 1.4.1 非物质文化遗产 | 第24页 |
| 1.4.2 地方高校 | 第24-25页 |
| 1.4.3 文化传承 | 第25页 |
| 1.4.4 传习馆 | 第25-26页 |
| 1.5 研究意义 | 第26-27页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第26页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 1.6 研究思路 | 第27-29页 |
| 1.7 研究方法 | 第29-30页 |
| 1.7.1 文献法 | 第29页 |
| 1.7.2 访谈法 | 第29-30页 |
| 1.7.3 问卷调查法 | 第30页 |
| 1.7.4 实地调查法 | 第30页 |
| 1.8 研究创新点和难点 | 第30-32页 |
| 1.8.1 研究创新点 | 第30页 |
| 1.8.2 研究难点和不足 | 第30-32页 |
| 2.理论基础 | 第32-37页 |
| 2.1 大学职能理论 | 第32-33页 |
| 2.1.1 大学职能内涵与发展 | 第32页 |
| 2.1.2 现代大学的主要社会职能 | 第32-33页 |
| 2.2 全人格教育理论 | 第33-34页 |
| 2.2.1 全人格教育理论的来源 | 第33-34页 |
| 2.2.2 全人格教育的内涵及特征 | 第34页 |
| 2.2.3 全人格教育特色课程体系的构建 | 第34页 |
| 2.3 现代大学课程建设理论 | 第34-37页 |
| 2.3.1 现代大学课程的构建 | 第35-36页 |
| 2.3.2 泰勒的课程理论 | 第36页 |
| 2.3.3 杜威的课程理论 | 第36-37页 |
| 3.传习馆现状调查 | 第37-46页 |
| 3.1 传习馆基本情况 | 第37-39页 |
| 3.1.1 历史来源 | 第37页 |
| 3.1.2 发展情况 | 第37-38页 |
| 3.1.3 传习馆与高校 | 第38-39页 |
| 3.2 传习馆的发展状况 | 第39-43页 |
| 3.2.1 基本构成 | 第39页 |
| 3.2.2 师资状况 | 第39页 |
| 3.2.3 课程设置 | 第39-40页 |
| 3.2.4 教学模式 | 第40页 |
| 3.2.5 发展成果 | 第40-43页 |
| 3.3 传习馆的发展特色 | 第43-46页 |
| 3.3.1 “文化自觉”和“知行合一”的重要意识 | 第43-44页 |
| 3.3.2 “两条线”的特色教学 | 第44页 |
| 3.3.3 “产学研创”的系统性开展模式 | 第44-46页 |
| 4.传习馆在非物质文化遗产传承中存在的问题 | 第46-53页 |
| 4.1 传承理念 | 第46-48页 |
| 4.1.1 价值评估不到位 | 第46页 |
| 4.1.2 关注程度不足 | 第46-48页 |
| 4.2 传承客体：课程和活动类型受到局限 | 第48-49页 |
| 4.3 传承渠道：传承手段单一 | 第49页 |
| 4.4 传承管理 | 第49-53页 |
| 4.4.1 部分场馆硬件设施粗糙简陋 | 第49-50页 |
| 4.4.2 在校的影响力欠缺 | 第50-52页 |
| 4.4.3 缺乏合理的的课程考核评评价体系 | 第52-53页 |
| 5.地方高校非物质文化遗产传承的可行性路径 | 第53-61页 |
| 5.1 传承理念 | 第53-54页 |
| 5.1.1 学校领导加强重视,实现知行合一 | 第53页 |
| 5.1.2 学生转变学习观念、关注非遗传承 | 第53-54页 |
| 5.2 传承客体 | 第54-55页 |
| 5.3 传承渠道 | 第55-56页 |
| 5.3.1 “动静结合”,扩展传承手段 | 第55页 |
| 5.3.2 亲身参与实践、以行动传承非遗 | 第55页 |
| 5.3.3 营造全社会重视非遗传承的氛围 | 第55-56页 |
| 5.4 传承管理 | 第56-61页 |
| 5.4.1 加深科学理论研究,构建特色学科体系 | 第56-58页 |
| (1) 教学手段和方式 | 第56页 |
| (2) 教学环境及相关学习环境 | 第56-57页 |
| (3) 课程管理 | 第57页 |
| (4) 课程质量监督与评价 | 第57-58页 |
| 5.4.2 以兴趣为导向,推动“产学研创” | 第58-59页 |
| 5.4.3 完善非遗传承政策,建立非遗扶持机制 | 第59-60页 |
| 5.4.4 充分挖掘,培养非遗保护专门人才 | 第60-61页 |
| 6.研究结论和后续研究建议 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-71页 |
| 附录 | 第71-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在校期间科研成果 | 第81页 |