| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景及目的 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第16-17页 |
| 1.5 写作思路 | 第17-19页 |
| 2 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 马克思关于人的本质和全面发展理论 | 第19-20页 |
| 2.2 马克思价值学说 | 第20-21页 |
| 2.3 布鲁纳的认知发现理论 | 第21-22页 |
| 3 创业教育的思想素质提升价值 | 第22-31页 |
| 3.1 思想素质的内涵及特征 | 第22-23页 |
| 3.1.1 思想素质的内涵 | 第22页 |
| 3.1.2 大学生思想素质的特征 | 第22-23页 |
| 3.2. 创业教育的内涵及特征 | 第23-25页 |
| 3.2.1 创业教育的内涵 | 第23-25页 |
| 3.2.2 创业教育的特征 | 第25页 |
| 3.3 创业教育提升大学生思想素质的价值 | 第25-31页 |
| 3.3.1 目标导向价值 | 第26-27页 |
| 3.3.2 德商提升价值 | 第27页 |
| 3.3.3 实践教育价值 | 第27-28页 |
| 3.3.4 自我效能价值 | 第28-29页 |
| 3.3.5 规范修正价值 | 第29-31页 |
| 4 创业教育对大学生思想素质提升的影响及因素分析 | 第31-42页 |
| 4.1 调查的基本情况 | 第31-34页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第31-33页 |
| 4.1.3 调查内容 | 第33-34页 |
| 4.2 创业教育对大学生思想素质提升的影响 | 第34-39页 |
| 4.2.1 被调查者基本情况分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 调查问卷的统计分析 | 第35-39页 |
| 4.3 创业教育过程中影响大学生思想素质提升的因素分析 | 第39-42页 |
| 4.3.1 大学生自身素质因素 | 第39-40页 |
| 4.3.2 高校内部因素 | 第40-41页 |
| 4.3.3 社会环境因素 | 第41-42页 |
| 5 依托创业教育提升大学生思想素质的路径 | 第42-51页 |
| 5.1 高度重视创业教育的思想政治教育价值 | 第42-43页 |
| 5.1.1 重视创业教育，体现个体发展需要 | 第42页 |
| 5.1.2 加强创业教育，提升大学生思想素质 | 第42-43页 |
| 5.2 把创业教育融入人才培养全过程 | 第43-44页 |
| 5.2.1 加强组织领导，强化师资队伍建设 | 第43-44页 |
| 5.2.2 加强制度保障，优化思想素质提升环境 | 第44页 |
| 5.3 深入挖掘创业教育的思想政治教育内容 | 第44-46页 |
| 5.3.1 理想信念教育内容 | 第45页 |
| 5.3.2 法制教育内容 | 第45-46页 |
| 5.3.3 品格教育内容 | 第46页 |
| 5.4 积极拓展大学生思想素质提升途径 | 第46-47页 |
| 5.4.1 充分发挥课堂教学主渠道的作用 | 第46-47页 |
| 5.4.2 创业教育与专业教育相结合 | 第47页 |
| 5.4.3 创业教育与素质教育相结合 | 第47页 |
| 5.5 创新教育方法，增强创业教育提升思想素质的实效性 | 第47-51页 |
| 5.5.1 典型引领，榜样示范 | 第48页 |
| 5.5.2 团体实践，自我体验 | 第48-49页 |
| 5.5.3 宣传激励，营造氛围 | 第49-51页 |
| 结论与展望 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 硕士研究生学习阶段发表论文 | 第55-56页 |
| 附录2 基于创业教育提升大学生思想素质的调查问卷 | 第56-60页 |