| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 前言 研究的背景与意义 | 第12-14页 |
| 第一章 目前我国高中学生英语写作和写作教学现状 | 第14-22页 |
| ·写作在高中英语教学中的重要性 | 第14-15页 |
| ·高中生英语写作能力评估 | 第15-18页 |
| ·《英语课程标准》的要求 | 第15-16页 |
| ·高考的要求 | 第16-18页 |
| ·高中学生英语写作存在的主要问题及原因 | 第18-20页 |
| ·我国高中英语写作教学的现状 | 第20-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-29页 |
| ·图式的定义和图式理论的发展 | 第22-23页 |
| ·现代图式理论 | 第23-24页 |
| ·我国关于图式理论的研究 | 第24-26页 |
| ·图式理论与英语写作的关系 | 第26-29页 |
| 第三章 英语写作教学理论 | 第29-34页 |
| ·写作过程研究 | 第29-30页 |
| ·国内外对英语写作研究的状况 | 第30-31页 |
| ·常见的英语写作教学模式的介绍 | 第31-34页 |
| 第四章 基于图式理论下的高中英语写作教学的实证研究 | 第34-44页 |
| ·研究的设计 | 第34-35页 |
| ·研究对象的确定 | 第34-35页 |
| ·研究素材的准备 | 第35页 |
| ·研究数据的分析标准 | 第35页 |
| ·实验的操作过程和实验的结果分析 | 第35-42页 |
| ·研究的结果小结 | 第42-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-48页 |
| ·图式理论用于高中英语写作教学的启示 | 第44-46页 |
| ·后续研究展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 附录(一) 高考书面表达评分标准 | 第51-53页 |
| 附录(二) 问卷调查表 | 第53-56页 |
| 附录(三) 测试书面表达样题 | 第56-59页 |
| 附录(四) 个别学生习作展示 | 第59-61页 |
| 附录(五) 学生的前测和后测的成绩 | 第61-62页 |