| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、元认知策略的内涵 | 第15-20页 |
| (一) 元认知策略的界定 | 第15-17页 |
| 1. 元认知 | 第15-16页 |
| 2. 元认知策略 | 第16-17页 |
| (二) 元认知策略的构成 | 第17-18页 |
| 1. 计划策略 | 第17页 |
| 2. 调控策略 | 第17-18页 |
| 3. 反思评价策略 | 第18页 |
| (三) 元认知策略的特点 | 第18-20页 |
| 1. 内隐性 | 第18-19页 |
| 2. 意识性 | 第19页 |
| 3. 全局性 | 第19-20页 |
| 二、元认知策略在初中阅读教学中的意义 | 第20-25页 |
| (一) 转变师生在阅读教学中的观念 | 第20-22页 |
| 1. 以方法和策略作为教学设计的依据 | 第20-21页 |
| 2. 转变教师在阅读教学中的作用 | 第21-22页 |
| 3. 强调学生的主动参与 | 第22页 |
| (二) 培养学生自主阅读的能力 | 第22-24页 |
| 1. 认识自己的阅读特点 | 第23页 |
| 2. 灵活地选择合适的阅读策略 | 第23页 |
| 3. 积极反思阅读效率 | 第23-24页 |
| (三) 促进思维品质的发展 | 第24-25页 |
| 三、初中生语文认知策略及元认知策略使用的现状调查 | 第25-28页 |
| (一) 调查对象 | 第25页 |
| (二) 编制初中认知阅读策略及元认知阅读策略的调查问卷 | 第25-26页 |
| (三) 问卷的测试 | 第26-27页 |
| (四) 实际测量 | 第27-28页 |
| 四、调查结果分析 | 第28-37页 |
| (一) 初中生认知阅读策略及元认知阅读策略的现状及分析 | 第28-30页 |
| 1. 总体情况分析 | 第28-29页 |
| 2. 初中生元认知阅读策略使用情况的具体分析 | 第29-30页 |
| (二) 各年级学生元认知具体策略使用情况的分析 | 第30-34页 |
| 1. 计划策略 | 第30-32页 |
| 2. 调控策略 | 第32-33页 |
| 3. 反思评价策略 | 第33-34页 |
| (三) 初中生元认知阅读策略现状调查小结 | 第34-37页 |
| 1. 初中生运用元认知策略的特点 | 第34-35页 |
| 2. 初中生元认知阅读策略使用存在的问题 | 第35-37页 |
| 五、初中语文元认知阅读策略教学实施建议 | 第37-48页 |
| (一) 示范性教学 | 第37-38页 |
| (二) 指导学生运用元认知策略的方法 | 第38-42页 |
| 1. 提供训练示意图 | 第38-41页 |
| 2. 提供运用元认知策略的方法 | 第41-42页 |
| (三) 在语文阅读教学中,加强元认知策略指导 | 第42-45页 |
| 1. 阅读预测,激活原有知识 | 第43页 |
| 2. 感悟体验阅读 | 第43-44页 |
| 3. 创设问题情境 | 第44页 |
| 4. 引导学生用语言来描述阅读思维过程 | 第44页 |
| 5. 总结阅读思维的过程 | 第44-45页 |
| (四) 《紫藤萝瀑布》的课堂案例与评析 | 第45-48页 |
| 1. 《紫藤萝瀑布》的课堂流程 | 第45-46页 |
| 2. 案例评析 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |