| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、高校科研评估作用日益凸显 | 第9页 |
| 二、英国高校科研评估(RAE)的成功经验值得借鉴 | 第9-10页 |
| 三、我国高校科研评估存在诸多问题需要解决 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、英国高校(Universities and Colleges in UK) | 第12页 |
| 二、科研评估 | 第12页 |
| 三、2008RAE | 第12-13页 |
| 四、REF(Research Excellence Framework) | 第13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、国外相关研究概况 | 第13-16页 |
| 二、国内相关研究概况 | 第16-18页 |
| 第五节 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、文献分析法 | 第18页 |
| 二、比较法 | 第18页 |
| 三、个案法 | 第18-19页 |
| 第二章 英国高校科研评估(RAE)产生背景和发展历程 | 第19-31页 |
| 第一节 英国高校科研评估(RAE)产生的背景 | 第19-21页 |
| 一、英国高校精英文化观念的冲击 | 第19页 |
| 二、新公共管理思潮的出现 | 第19-20页 |
| 三、效率强化观念的盛行 | 第20-21页 |
| 四、高等教育质量意识的增强 | 第21页 |
| 第二节 英国高校科研评估(RAE)发展历程 | 第21-31页 |
| 一、英国高校科研评估的诞生——1986RAE | 第21-23页 |
| 二、英国高校科研评估的发展——(1989RAE、1992RAE、1996 RAE) | 第23-26页 |
| 三、英国高校科研评估的标准化——(2001RAE、2008RAE) | 第26-29页 |
| 四、英国高校科研评估(RAE)的改革——REF | 第29-31页 |
| 第三章 英国高校科研评估(2008RAE)个案分析 | 第31-39页 |
| 第一节 2008RAE科研评估情况 | 第31-32页 |
| 一、2008RAE的组织机构：非官方中介组织 | 第31页 |
| 二、2008RAE评估目标：科研经费配置 | 第31页 |
| 三、2008RAE评估原则：同行评议原则 | 第31-32页 |
| 第二节 2008RAE评估的步骤 | 第32-35页 |
| 一、评估小组成员的组建：选拔性 | 第32-33页 |
| 二、评估标准的制定：严谨性 | 第33页 |
| 三、评估资料的提交：全面性 | 第33-34页 |
| 四、专家组评审：公正性 | 第34-35页 |
| 五、评估结果公布：透明化 | 第35页 |
| 第三节 2008RAE的特点 | 第35-39页 |
| 一、设立两级评估专家组,严格人员构成 | 第35-36页 |
| 二、明确学科评估标准,提高评估实效性 | 第36-37页 |
| 三、减少评估等级,突出质量概况 | 第37-39页 |
| 第四章 英国高校科研评估(RAE)的影响、未来发展及启示 | 第39-53页 |
| 第一节 英国高校科研评估(RAE)的影响 | 第39-44页 |
| 一、积极影响 | 第39-42页 |
| 二、消极影响 | 第42-44页 |
| 第二节 RAE的未来发展——科研卓越框架(REF) | 第44-46页 |
| 一、REF的工作内容：综合资助分配意见 | 第44-45页 |
| 二、REF改革重点：重整评估方法、指标 | 第45-46页 |
| 第三节 英国高校科研评估(RAE)对我国的启示 | 第46-53页 |
| 一、建立非官方的中介组织,完善利益相关者参与评估机制 | 第47-49页 |
| 二、建立教学与科研评估分别独立的评估机制 | 第49页 |
| 三、建立以学科为基础的评估体系,形成学校的学科特色 | 第49-50页 |
| 四、建立科研与拨款相结合的管理机制 | 第50-51页 |
| 五、加强评估过程的公正性,注重评估结果的透明化 | 第51页 |
| 六、不断调整评估制度和方法,促进评估质量的提高 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 科研情况 | 第59-60页 |
