| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-14页 |
| 1.2 本科生科研训练实践与研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外实践与研究 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内实践与研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.4 研究的方法及研究路径分析 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究路径分析 | 第19-20页 |
| 第2章 医学本科生科研相关理论及实施条件 | 第20-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.1.2 创新扩散理论 | 第20-23页 |
| 2.2 科研素养与科研训练内涵相关分析 | 第23-26页 |
| 2.2.1 科研素养内涵分析 | 第23-24页 |
| 2.2.2 本科生科研训练内涵 | 第24-25页 |
| 2.2.3 本科生科研训练与创新能力 | 第25-26页 |
| 2.3 基层医生科研素养培养与医学本科生科研训练的关系 | 第26-27页 |
| 2.4 医学本科生科研训练顺利实施的条件 | 第27-31页 |
| 2.4.1 学校环境因素 | 第28-29页 |
| 2.4.2 学生主体因素 | 第29-31页 |
| 第3章 成都医学院本科生科研素养培养的实践探索 | 第31-48页 |
| 3.1 成都医学院办学背景 | 第31-32页 |
| 3.2 医学本科生科研素养培养模式改革 | 第32-38页 |
| 3.2.1 基础训练阶段：开设“科研方法”类课程 | 第32-33页 |
| 3.2.2 综合提高阶段：整合实验课程、建立学科群的实验教学模式 | 第33-35页 |
| 3.2.3 创新发展阶段：实施“大学生创新实验计划” | 第35-38页 |
| 3.3 实施成效 | 第38-48页 |
| 3.3.1 有助于学生掌握医学理论知识和科研方法 | 第39页 |
| 3.3.2 有助于培养学生的科研意识和科研精神 | 第39-40页 |
| 3.3.3 有助于丰富教师和学生的科研成果 | 第40-42页 |
| 3.3.4 有助于提升本科生科研训练的满意度 | 第42-48页 |
| 第4章 医学本科生科研素养培养中的问题及应对策略 | 第48-53页 |
| 4.1 跨学科整课程整合存在的问题与应对策略 | 第48-50页 |
| 4.1.1 跨学科教育师资缺乏、管理混乱 | 第48-49页 |
| 4.1.2 应对策略 | 第49-50页 |
| 4.2 大学生创新实验项目选题存在的问题与对应策略 | 第50-51页 |
| 4.2.1 选题不恰当 | 第50页 |
| 4.2.2 应对策略 | 第50-51页 |
| 4.3 科研项目成员组成存在的问题与应对策略 | 第51页 |
| 4.3.1 跨学科、跨院系协同创新项目缺乏 | 第51页 |
| 4.3.2 应对策略 | 第51页 |
| 4.4 学生科研能力评价存在的问题与应对策略 | 第51-53页 |
| 4.4.1 重结果评价,轻过程评价 | 第51-52页 |
| 4.4.2 应对策略 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
