小学作文教学“伪生活化”现象研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、国内外文献综述 | 第10-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 四、研究创新点与意义 | 第17-18页 |
| 第一章 小学作文教学生活化理论概述 | 第18-24页 |
| 一、小学作文教学生活化的内涵 | 第18-19页 |
| (一) 生活及生活化的内涵 | 第18页 |
| (二) 教学生活化的内涵 | 第18页 |
| (三) 小学作文教学生活化的内涵 | 第18-19页 |
| 二、小学作文教学生活化的价值 | 第19-20页 |
| (一) 有利于解决“无米之炊”的写作困境 | 第19页 |
| (二) 有利于提升语文学科素养 | 第19-20页 |
| (三) 有利于培养求实创新的品格 | 第20页 |
| 三、小学作文教学生活化的本质 | 第20-24页 |
| (一) 关注批判重构的意义生活 | 第21-22页 |
| (二) 关注儿童直接体验的生活 | 第22-23页 |
| (三) 关注独特的个性化生活 | 第23-24页 |
| 第二章 小学作文教学“伪生活化”及其表现 | 第24-31页 |
| 一、小学作文教学“伪生活化”的内涵 | 第24页 |
| (一) 教学“伪生活化”的内涵 | 第24页 |
| (二) 小学作文教学“伪生活化”的内涵 | 第24页 |
| 二、小学作文教学“伪生活化”的表现 | 第24-31页 |
| (一) 简单复制日常生活 | 第25-26页 |
| (二) 强行滥用生活素材 | 第26-27页 |
| (三) 以成人生活代替学生生活 | 第27-29页 |
| (四) 漠视学生个性化的生活体验 | 第29-31页 |
| 第三章 小学作文教学“伪生活化”现象产生的原因 | 第31-37页 |
| 一、与生活长期断裂的作文教学传统 | 第31-32页 |
| 二、远离生活实际需求的应试教育背景 | 第32-33页 |
| 三、支撑乏力的小学语文教师素养 | 第33-37页 |
| (一) 认知模糊 | 第34页 |
| (二) 态度偏离 | 第34-35页 |
| (三) 体验匮乏 | 第35-37页 |
| 第四章 小学作文教学“伪生活化”现象的纠正策略 | 第37-49页 |
| 一、开展作文教学生活化的专题培训 | 第37-39页 |
| (一) 增强作文教学生活化的理论学习 | 第37-38页 |
| (二) 依托课例研讨、引进名师课堂 | 第38-39页 |
| 二、打造教师作文教学生活化学习共同体 | 第39-41页 |
| (一) 围绕生活化进行有效观摩和对话 | 第39-40页 |
| (二) 营造民主平等的共同体氛围 | 第40-41页 |
| 三、在实践活动中畅通多种生活体验渠道 | 第41-43页 |
| (一) 实现活动主题和形式的丰富多样 | 第41-42页 |
| (二) 在体验中激发学生的深度思考 | 第42-43页 |
| 四、适当传授学生观察和写作方法 | 第43-46页 |
| (一) 多角度提高学生观察的文外功 | 第43-45页 |
| (二) 锻炼写生为主、临摹为辅的文内功 | 第45-46页 |
| 五、创建鲜活的生活化作文教学情境 | 第46-49页 |
| (一) 借助现代教育媒体的力量 | 第46-47页 |
| (二) 写作要面对真实的读者人群 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
