| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-29页 |
| 一、研究缘起 | 第11-14页 |
| 二、研究目的和意义 | 第14-16页 |
| (一)研究目的 | 第14页 |
| (二)研究意义 | 第14-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-25页 |
| (一)国外研究现状 | 第16-20页 |
| (二)国内研究现状 | 第20-23页 |
| (三)研究述评 | 第23-25页 |
| 四、研究思路与方法 | 第25-29页 |
| (一)研究思路 | 第25-26页 |
| (二)研究方法 | 第26-29页 |
| 第一章 德育教科书编写者价值取向研究核心概念界定 | 第29-35页 |
| 一、价值与价值取向 | 第29-32页 |
| 二、德育教科书价值取向 | 第32页 |
| 三、德育教科书编写者的价值取向 | 第32-35页 |
| 第二章 编写结构体系设计价值取向 | 第35-39页 |
| 一、编写体系价值取向 | 第35-37页 |
| 二、编写体例取向 | 第37-39页 |
| 第三章 基于公民伦理框架的价值取向分析 | 第39-56页 |
| 一、公民伦理价值取向 | 第39-48页 |
| (一)个人品质习惯取向 | 第40-41页 |
| (二)与他人交往品质取向 | 第41-43页 |
| (三)公民意识取向 | 第43-46页 |
| (四)生命与自然伦理取向 | 第46-48页 |
| 二、爱国爱台情怀取向 | 第48-52页 |
| 三、性别价值取向 | 第52-53页 |
| 四、全球教育取向 | 第53-56页 |
| 第四章 基于文化价值内容价值取向分析 | 第56-67页 |
| 一、文化价值取向主类目异同分析 | 第57-59页 |
| 二、文化价值取向次类目异同分析 | 第59-67页 |
| (一)物质文化价值取向 | 第61-63页 |
| (二)精神文化价值取向 | 第63-67页 |
| 第五章 德育教科书编写者价值取向的省思 | 第67-72页 |
| 一、编写者要避免价值取向的“空无”现象 | 第67-68页 |
| 二、加强价值的有效传递 | 第68-69页 |
| 三、文化自觉：编写者的文化价值取向纠偏 | 第69-70页 |
| 四、真善美的历史社会文化心理形成：文化与价值培育核心目标 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 注释 | 第76-80页 |
| 攻读硕士期间发表学术论文情况 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |