华中师大附小美术教师评价用语研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究的目标、内容和方法 | 第10-11页 |
| (四) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 一、教师评价用语概述 | 第13-16页 |
| (一) 什么是教师评价用语 | 第13-14页 |
| (二) 评价用语的重要性 | 第14-16页 |
| 1. 组织管理 | 第14页 |
| 2. 引导激励 | 第14页 |
| 3. 启发 | 第14-15页 |
| 4. 心理暗示 | 第15-16页 |
| 二、华师附小美术教师评价用语的现状 | 第16-26页 |
| (一) 调查的对象 | 第16页 |
| 1. 课堂观察的对象 | 第16页 |
| 2. 问卷对象 | 第16页 |
| (二) 评价用语的内容分析 | 第16-23页 |
| 1. 课堂评价口头语 | 第16-21页 |
| 2. 课堂评价体态语 | 第21-22页 |
| 3. 作业评语 | 第22-23页 |
| (三) 评价用语的特征分析 | 第23-26页 |
| 1. 正面评价为主,负面评价为辅 | 第23页 |
| 2. 程式化评价为主,个性化评价为辅 | 第23-24页 |
| 3. 有控制倾向 | 第24-26页 |
| 三、华师附小美术教师评价用语的功效 | 第26-29页 |
| (一) 积极与消极作用 | 第26-27页 |
| (二) 短期与长期作用 | 第27页 |
| (三) 课堂内与课堂外的作用 | 第27-28页 |
| (四) 行为上和心理上的作用 | 第28-29页 |
| 四、提高附小美术教师教学评价用语有效性的建议 | 第29-34页 |
| (一) 加强理论学习 | 第29页 |
| (二) 从美术学科的特色出发 | 第29-32页 |
| (三) 加强个性化评价用语的使用 | 第32-33页 |
| (四) 加强鼓励性评价用语的使用 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 附录1 | 第35-37页 |
| 附录2 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
