| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 已有相关研究 | 第10-11页 |
| 1.4 本文研究问题 | 第11页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 2 教师KCS的相关理论 | 第13-18页 |
| 2.1 专家教师与新手教师的界定 | 第13-14页 |
| 2.2 教师KCS及其发展 | 第14-16页 |
| 2.3 教师KCS的相关要素 | 第16-18页 |
| 3 新手教师与专家教师KCS差异的课例比较研究——以“直线的倾斜角与斜率”为例 | 第18-33页 |
| 3.1 课前访谈 | 第18-20页 |
| 3.2 课堂观察 | 第20-31页 |
| 3.3 课后访谈 | 第31-33页 |
| 4 洛阳地区高中数学新手教师和专家教师KCS差异的调查研究 | 第33-41页 |
| 4.1 调查目的、对象和方法 | 第33-34页 |
| 4.2 调查内容与数据分析 | 第34-41页 |
| 5 研究结论、建议与反思 | 第41-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-43页 |
| 5.2 提出建议 | 第43-44页 |
| 5.3 研究反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |