| Acknowledgements | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第9-13页 |
| Chapter One Introduction | 第13-16页 |
| 1.1 Background of the Study | 第13-14页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第14-15页 |
| 1.3 Framework of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter Two Literature Review | 第16-32页 |
| 2.1 Definitions of Pragmatics and Pragmatic Competence | 第16-17页 |
| 2.2 Definition of Pragmatic Failure | 第17-19页 |
| 2.3 Classifications of Pragmatic Failure | 第19-23页 |
| 2.3.1 Pragmalinguistic Failure | 第19-21页 |
| 2.3.2 Sociopragmatic Failure | 第21-23页 |
| 2.4 Theoretical Basis | 第23-27页 |
| 2.4.1 Speech Act Theory | 第23-24页 |
| 2.4.2 Cooperative Principle | 第24-25页 |
| 2.4.3 Politeness Principle | 第25-27页 |
| 2.5 Related Studies on Pragmatic Failure | 第27-32页 |
| 2.5.1 Overseas Studies on Pragmatic Failure | 第27-30页 |
| 2.5.2 Domestic Studies on Pragmatic Failure | 第30-32页 |
| Chapter Three Methodology | 第32-38页 |
| 3.1 Research Questions | 第32页 |
| 3.2 Participants | 第32-33页 |
| 3.3 Instruments | 第33-36页 |
| 3.3.1 Pragmatic Competence Test | 第33-34页 |
| 3.3.2 Questionnaire | 第34页 |
| 3.3.3 Class Observation | 第34-36页 |
| 3.4 Data Collection | 第36-38页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第38-76页 |
| 4.1 Overall Analysis of Pragmatic Competence Test and Observation | 第38-41页 |
| 4.1.1 Overall Analysis of Pragmatic Competence Test | 第38-40页 |
| 4.1.2 Global Analysis of Role-play Observation | 第40-41页 |
| 4.2 Case study of Students’ Pragmatic Failures | 第41-68页 |
| 4.2.1 Greetings | 第41-45页 |
| 4.2.2 Gratitude and Responses | 第45-47页 |
| 4.2.3 Compliments and Responses | 第47-50页 |
| 4.2.4 Request and Responses | 第50-54页 |
| 4.2.5 Refusal | 第54-56页 |
| 4.2.6 Apology and Responses | 第56-58页 |
| 4.2.7 Farewell | 第58-60页 |
| 4.2.8 Idiomatic Expressions | 第60-63页 |
| 4.2.9 Social Distance | 第63-66页 |
| 4.2.10 Cultural Differences | 第66-68页 |
| 4.3 Questionnaire | 第68-71页 |
| 4.4 Causes of Pragmatic Failures | 第71-76页 |
| 4.4.1 Deficiency of Cultural Background Knowledge and Cultural Difference Awareness | 第71-72页 |
| 4.4.2 Negative Transfer of L1 | 第72-73页 |
| 4.4.3 Students’ Deficiency of Linguistic Knowledge | 第73-74页 |
| 4.4.4 Improper Teaching Materials and Rigid Teaching Methods | 第74-76页 |
| Chapter Five Conclusion | 第76-84页 |
| 5.1 Major Findings | 第76-77页 |
| 5.2 Suggestions for Improving Students’ Pragmatic Competence | 第77-83页 |
| 5.2.1 Creating More Real Language Learning Environments and Increasing Authentic Input | 第77-79页 |
| 5.2.2 Infiltrating Pragmatic Knowledge in Class | 第79-81页 |
| 5.2.3 Enhancing the Pragmatic Awareness of Teachers and Textbook Compilers | 第81-83页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第83页 |
| 5.4 Suggestions for Future Study | 第83-84页 |
| References | 第84-88页 |
| Appendix One Pragmatic Failure Test | 第88-93页 |
| Appendix Two Questionnaire | 第93-95页 |
| Appendix Three Role-play Task Card | 第95-96页 |
| Appendix Four Class Observation of Students’ Converstions | 第96-98页 |
| About the Author | 第98页 |
