| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 相关概念界定及有关问题阐释 | 第16-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教学科研的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 教学科研素质的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 有关问题的阐释 | 第17-18页 |
| 2.2.1 教学科研与教育科研 | 第17页 |
| 2.2.2 教学科研对高中政治教师的重要意义 | 第17-18页 |
| 3 重庆市永川区高中政治教师教学科研现状的调查分析 | 第18-30页 |
| 3.1 问卷的设计与实施 | 第18-19页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第19-30页 |
| 3.2.1 永川区高中政治教师基本情况 | 第19-20页 |
| 3.2.2 永川区高中政治教师教学科研知识掌握情况分析 | 第20-21页 |
| 3.2.3 永川区高中政治教师教学科研技能掌握情况分析 | 第21-23页 |
| 3.2.4 永川区高中政治教师教学科研动机、态度、认识分析 | 第23-26页 |
| 3.2.5 永川区高中学校对待教学科研的重视程度分析 | 第26-28页 |
| 3.2.6 制约永川区高中政治教师参与教学科研的因素分析 | 第28页 |
| 3.2.7 永川区高中政治教师期望提高自身教学科研素质的途径分析 | 第28-30页 |
| 4 永川区高中政治教师教学科研存在的问题及原因分析 | 第30-34页 |
| 4.1 存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.1.1 教学科研时间相对不足 | 第30页 |
| 4.1.2 缺乏良好的教学科研习惯 | 第30-31页 |
| 4.1.3 教学科研知识和技能掌握不够 | 第31页 |
| 4.1.4 教学科研奖励较为不足 | 第31页 |
| 4.1.5 教学科研氛围有待增强 | 第31页 |
| 4.1.6 教学科研管理较为薄弱 | 第31-32页 |
| 4.2 原因分析 | 第32-34页 |
| 4.2.1 教师教学科研认识有待深化 | 第32页 |
| 4.2.2 教师教学科研素质有待提高 | 第32-33页 |
| 4.2.3 教学科研机制构建有待完善 | 第33页 |
| 4.2.4 地区教学科研缺乏整体合力 | 第33-34页 |
| 5 强化永川区高中政治教师教学科研的对策 | 第34-41页 |
| 5.1 进一步强化教学科研的认识 | 第34-35页 |
| 5.1.1 进一步端正教学科研动机 | 第34页 |
| 5.1.2 形成良好的教学科研习惯 | 第34-35页 |
| 5.1.3 树立良好的教学科研风貌 | 第35页 |
| 5.2 进一步丰富提高教学科研素质的途径 | 第35-37页 |
| 5.2.1 保障教师的科研时间 | 第35页 |
| 5.2.2 促进教学与科研的结合 | 第35-36页 |
| 5.2.3 不断充实教师科研培训 | 第36-37页 |
| 5.3 健全和完善教学科研配套机制 | 第37-39页 |
| 5.3.1 改进教学科研评价机制 | 第37-38页 |
| 5.3.2 完善教学科研激励机制 | 第38页 |
| 5.3.3 建立教学科研帮扶机制 | 第38-39页 |
| 5.4 形成地区教学科研的整体合力 | 第39-41页 |
| 5.4.1 进一步规范教学科研管理 | 第39页 |
| 5.4.2 构建增强教学科研整体合力的平台 | 第39-41页 |
| 6 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
