| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课堂导入的价值 | 第9页 |
| 1.1.2 新课改的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 课堂导入教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.4 研究框架 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 关于英语阅读课堂导入的相关研究现状 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国内研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国外研究 | 第13-15页 |
| 2.2 关于英语新手型-熟手型教师对比的相关研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外研究 | 第16-18页 |
| 2.3 本章小结 | 第18-19页 |
| 第3章 理论基础 | 第19-23页 |
| 3.1 导入教学理论 | 第19-21页 |
| 3.1.1 导入的定义 | 第19页 |
| 3.1.2 导入的要求及原则 | 第19-20页 |
| 3.1.3 导入的目的及功能 | 第20页 |
| 3.1.4 导入的方法及策略 | 第20页 |
| 3.1.5 PWP教学法 | 第20-21页 |
| 3.1.6 先行组织者策略 | 第21页 |
| 3.2 新手型-熟手型教师概念界定 | 第21-22页 |
| 3.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第4章 研究设计 | 第23-26页 |
| 4.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 4.2 研究问题 | 第24页 |
| 4.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 4.3.1 课堂观察法 | 第24页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第24页 |
| 4.3.3 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 4.4 研究实施 | 第25-26页 |
| 第5章 研究结果与讨论 | 第26-54页 |
| 5.1 两类高中英语教师阅读教学导入频率的对比分析 | 第26-28页 |
| 5.2 两类高中英语教师阅读教学导入时长的对比分析 | 第28-31页 |
| 5.3 两类高中英语教师阅读教学导入方法的对比分析 | 第31-37页 |
| 5.4 两类高中英语教师阅读教学导入资源的对比分析 | 第37-42页 |
| 5.5 两类高中英语教师阅读教学导入内容的对比分析 | 第42-48页 |
| 5.6 两类高中英语教师阅读教学导入主体的对比分析 | 第48-52页 |
| 5.7 本章小结 | 第52-54页 |
| 第6章 结语 | 第54-57页 |
| 6.1 研究发现 | 第54-55页 |
| 6.2 研究建议 | 第55-56页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A：高中英语教师阅读教学导入情况课堂观察表 | 第60-62页 |
| 附录B：高中英语教师阅读教学导入情况访谈提纲 | 第62-64页 |
| 附录C：高中英语教师阅读教学导入情况学生调查问卷 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
