| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究问题和方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第12-14页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第14-17页 |
| 2.3 小结 | 第17-18页 |
| 3. 理论基础 | 第18-23页 |
| 3.1 话语标记语 | 第18-21页 |
| 3.1.1 话语标记语的定义 | 第18页 |
| 3.1.2 话语标记语的分类 | 第18-20页 |
| 3.1.3 话语标记语的功能 | 第20-21页 |
| 3.1.4 话语标记语的特征 | 第21页 |
| 3.2 关联理论 | 第21-23页 |
| 4. 研究设计 | 第23-32页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第24页 |
| 4.3.2 两次测试试卷 | 第24-25页 |
| 4.3.3 访谈 | 第25页 |
| 4.4 实验具体过程 | 第25-26页 |
| 4.5 教学案例 | 第26-32页 |
| 5. 结果与讨论 | 第32-46页 |
| 5.1 问卷调查结果分析 | 第32-36页 |
| 5.2 基于话语标记语的听力教学对学生听力成绩的影响 | 第36-40页 |
| 5.2.1 测试结果分析 | 第36-38页 |
| 5.2.2 学生听力测试试题文本分析 | 第38-40页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第40-43页 |
| 5.4 讨论 | 第43-46页 |
| 5.4.1 有关实验前后学生对话语标记语认知水平改变的讨论 | 第43-44页 |
| 5.4.2 有关基于话语标记语的听力教学对学生听力成绩影响的讨论 | 第44-45页 |
| 5.4.3 有关基于话语标记语的教学对学生成绩影响的持续性的讨论 | 第45-46页 |
| 6. 结语 | 第46-50页 |
| 6.1 主要发现 | 第46-47页 |
| 6.2 教学启示 | 第47-48页 |
| 6.3 研究不足 | 第48页 |
| 6.4 对未来研究的建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 话语标记语的其他称谓 | 第52-53页 |
| 附录B 调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录C 实验前测听力理解能力试卷 | 第55-57页 |
| 附录D 实验后测听力理解能力试卷 | 第57-59页 |
| 附录E 听力录音原文 | 第59-64页 |
| 附录F 访谈 | 第64-65页 |
| 附录G 实验原始数据 | 第65-66页 |
| 附录H 访谈记录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
