| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究价值及意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目标及研究方法 | 第12-13页 |
| 一、研究目标 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 本研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 小学高年级作文教学目标及学生特征分析 | 第14-17页 |
| 第一节 小学高年级阶段作文教学目标的分析 | 第14-15页 |
| 一、写作教学目标设置 | 第14页 |
| 二、写作教学课标解读 | 第14-15页 |
| 第二节 高年级学段小学生特征分析 | 第15-17页 |
| 第二章 基于调查问卷分析作文教学中出现的问题及原因分析 | 第17-20页 |
| 第一节 基于调查问卷的学生作文中的问题及原因分析 | 第17-18页 |
| 一、学生对写作的兴趣不足 | 第17页 |
| 二、学生对写作持有消极态度 | 第17-18页 |
| 三、学生写作能力不足 | 第18页 |
| 第二节 基于调查问卷的教师作文教学中的问题及原因分析 | 第18-20页 |
| 一、教师对待作文课不够积极 | 第18-19页 |
| 二、教师的作文教学方式不够完善 | 第19-20页 |
| 第三章 思维导图辅助解决小学高年级学段作文教学难题的方式探讨 | 第20-34页 |
| 第一节 思维导图的相关理论 | 第20-21页 |
| 一、思维导图的概念 | 第20页 |
| 二、思维导图的特征 | 第20-21页 |
| 第二节 思维导图在作文教学中的应用 | 第21-22页 |
| 一、思维导图的绘制原则 | 第21-22页 |
| 二、思维导图的绘制方法 | 第22页 |
| 第三节 基于思维导图的作文教学案例分析 | 第22-34页 |
| 一、导入新课,展示导图 | 第22-26页 |
| 二、快速构思,交流体会 | 第26-29页 |
| 三、运用导图,抓住重点 | 第29-32页 |
| 四、总结评价,布置写作 | 第32-34页 |
| 第四章 思维导图应用于作文教学中的优势分析 | 第34-41页 |
| 第一节 促进学生学习 | 第34-38页 |
| 一、提高注意力,激发学生学习兴趣 | 第34-35页 |
| 二、有利于学生逻辑思维能力的培养 | 第35-36页 |
| 三、能够增进学生的想象力 | 第36-37页 |
| 四、促进交流分享,培养协作精神 | 第37-38页 |
| 第二节 优化教师教学 | 第38-41页 |
| 一、丰富教师的教学手段 | 第38页 |
| 二、帮助教师提高课堂效率 | 第38-39页 |
| 三、简化教师评价过程 | 第39-41页 |
| 第五章 小结 | 第41-45页 |
| 第一节 思维导图在作文中的应用给予我们的启示 | 第41-42页 |
| 一、从教师方面来看 | 第41-42页 |
| 二、从学生方面来看 | 第42页 |
| 第二节 研究的不足之处 | 第42-43页 |
| 一、实验样本容量不够大 | 第42-43页 |
| 二、实验时间较短 | 第43页 |
| 三、实验的内容有一定的局限 | 第43页 |
| 四、研究过程中受条件局限 | 第43页 |
| 五、实验研究者的理论水平和教学水平有限 | 第43页 |
| 第三节 展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 附录四 | 第53-54页 |
| 附录五 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
