| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-30页 |
| (一)问题的提出 | 第9-11页 |
| (二)相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.学前教育 | 第11-12页 |
| 2.教育政策 | 第12-13页 |
| 3.学前教育政策 | 第13页 |
| (三)文献综述 | 第13-28页 |
| 1.关于美国学前教育政策的相关研究 | 第13-19页 |
| 2.关于美国奥巴马政府教育政策的相关研究 | 第19-23页 |
| 3.关于美国奥巴马政府学前教育政策的相关研究 | 第23-28页 |
| (四)研究价值 | 第28页 |
| 1.理论价值 | 第28页 |
| 2.现实意义 | 第28页 |
| (五)研究方法 | 第28-30页 |
| 1.文献研究法 | 第28页 |
| 2.历史研究法 | 第28-29页 |
| 3.比较研究法 | 第29-30页 |
| 一、奥巴马政府学前教育政策的演进历程 | 第30-49页 |
| (一)以探索教育公平为价值取向的发展阶段(2009-2012年) | 第30-42页 |
| 1.开端计划：教育公平,从头开始 | 第30-35页 |
| 2.2009美国复苏与再投资法案：教育公平,财政支持 | 第35-39页 |
| 3.0-5岁教育计划：教育公平,全面普及 | 第39-42页 |
| (二)以追求教育卓越为目标导向的发展阶段(2013-2017年) | 第42-49页 |
| 1.全面普及学前教育计划：教育卓越,全面发展 | 第42-43页 |
| 2.角逐卓越——早期学习挑战：教育卓越,竞相发展 | 第43-46页 |
| 3.每个学生都成功法案：教育卓越,生生成功 | 第46-49页 |
| 二、奥巴马政府学前教育政策演进的影响因素 | 第49-60页 |
| (一)世界范围内学前教育政策发展的作用 | 第49-51页 |
| (二)美国学前教育发展条件的制约 | 第51-55页 |
| 1.政治环境：执政党的主张和联邦政府的职能凸显 | 第52-53页 |
| 2.经济条件：国际人才竞争加剧和公平化进程加速 | 第53-54页 |
| 3.文化模式：复杂移民文化和丰富多元文化的推动 | 第54-55页 |
| (三)美国学前教育理念革新的驱动 | 第55-60页 |
| 1.学前教育普及化水平的需求 | 第55-57页 |
| 2.学前教育公平理念的探索 | 第57-58页 |
| 3.学前教育卓越质量的追求 | 第58-60页 |
| 三、奥巴马政府学前教育政策演进的评价 | 第60-71页 |
| (一)奥巴马政府学前教育政策演进的特征 | 第60-66页 |
| 1.政策目标：政策价值取向由公平转向卓越 | 第60-62页 |
| 2.政策支持：学前教育经费递增且资金单列 | 第62-64页 |
| 3.政策保障：联邦政府教育管理权逐渐强化 | 第64-66页 |
| (二)奥巴马政府学前教育政策演进中的问题 | 第66-71页 |
| 1.政策偏重投资,政府财政赤字 | 第66-67页 |
| 2.利益团体纷争,管理体系失衡 | 第67-69页 |
| 3.政策评价片面,公平卓越博弈 | 第69-71页 |
| 四、奥巴马政府学前教育政策的借鉴与启示 | 第71-80页 |
| (一)持续保障我国学前教育经费投入 | 第71-72页 |
| (二)逐步改善我国政府管理学前教育职能 | 第72-74页 |
| (三)继续完善我国学前教育政策评价体系 | 第74-76页 |
| (四)加速推进我国学前教育普及与公平 | 第76-77页 |
| (五)坚持追求我国学前教育质量卓越 | 第77-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-89页 |
| 后记 | 第89-91页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第91页 |
