| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究问题 | 第9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-10页 |
| (一)理论意义 | 第9页 |
| (二)实用价值 | 第9-10页 |
| 四、研究的思路及方法 | 第10-11页 |
| (一)研究的思路 | 第10页 |
| (二)研究的方法 | 第10-11页 |
| 五、核心概念界定 | 第11-13页 |
| (一)数学教材 | 第11页 |
| (二)教材分析 | 第11-12页 |
| (三)教材分析能力 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、关于教材分析的理论研究 | 第13-17页 |
| (一)分析教材的表层知识结构 | 第13-14页 |
| (二)分析教材的深层知识结构 | 第14页 |
| (三)分析例习题的设计意图 | 第14-15页 |
| (四)分析教材中的一些细节 | 第15页 |
| (五)分析数学与现实生活的联系 | 第15-16页 |
| (六)分析预期教学目标 | 第16-17页 |
| (七)分析教材的潜在教育功能 | 第17页 |
| 二、以往研究的启示 | 第17-18页 |
| 第三章 初中数学教师教材分析能力的理论研究 | 第18-22页 |
| 一、教材分析能力的内涵 | 第18页 |
| 二、教材分析能力的特点 | 第18页 |
| 三、教材分析能力的结构 | 第18-22页 |
| (一)一级指标 | 第19-20页 |
| (二)二级指标 | 第20-22页 |
| 第四章 初中数学教师教材分析能力调查问卷的编制 | 第22-30页 |
| 一、问卷编制的前期调查 | 第22-24页 |
| (一)调查目的 | 第22页 |
| (二)基本程序 | 第22页 |
| (三)调查内容 | 第22页 |
| (四)结果分析 | 第22-23页 |
| (五)对前期调查结果的反思 | 第23-24页 |
| 二、材料选择 | 第24-25页 |
| 三、初中数学教师教材分析能力调查问卷题目的确定 | 第25-26页 |
| 四、初中数学教师教材分析能力调查问卷的信度和效度分析 | 第26-30页 |
| (一)问卷的信度分析 | 第26-27页 |
| (二)问卷的效度分析 | 第27-30页 |
| 第五章 初中数学教师教材分析能力现状的调查及分析 | 第30-65页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查方法 | 第30页 |
| 三、样本选取 | 第30-31页 |
| 四、调查结果及分析 | 第31-65页 |
| (一)试卷的整体分析 | 第31-33页 |
| (二)各个维度具体分析 | 第33-52页 |
| (三)初中数学教师教材分析能力在不同因素上的差异分析 | 第52-65页 |
| 第六章 结论与反思 | 第65-68页 |
| 一、结论 | 第65-66页 |
| (一)教师在分析表层知识结构表现优秀 | 第65页 |
| (二)教师在分析预期教学目标方面表现良好 | 第65页 |
| (三)教师在分析“问题串”的设计意图方面表现一般 | 第65页 |
| (四)教师在分析深层知识结构表现差 | 第65页 |
| (五)教师在分析学习主体方面表现差 | 第65-66页 |
| (六)教师教材分析能力主要与教龄、学校类型有关 | 第66页 |
| 二、反思 | 第66-67页 |
| (一)可以增加对教师的访谈 | 第66-67页 |
| (二)问卷的设计可以更简练 | 第67页 |
| 三、促进教师教材分析能力提高的建议 | 第67-68页 |
| (一)给教研人员的建议 | 第67页 |
| (二)给一线教师的建议 | 第67页 |
| (三)给教材编写者的建议 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-69页 |
| 附录一：前期调查问卷 | 第69-73页 |
| 附录二：初中数学教师教材分析能力现状的调查问卷 | 第73-82页 |
| 附录三：初中数学教师教材分析能力现状的调查问卷参考答案及评分标准 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 个人简历 | 第87页 |
