高中生平面向量学习障碍的调查研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 平面向量的教育价值与地位 | 第8页 |
| (二) 高中生平面向量学习现状 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述小结 | 第11页 |
| 三、研究问题 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12页 |
| 五、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第14-18页 |
| 一、相关概念 | 第14-15页 |
| (一) 学习障碍 | 第14页 |
| (二) 数学学习障碍 | 第14-15页 |
| (三) 平面向量学习障碍 | 第15页 |
| 二、理论基础 | 第15-18页 |
| (一) 建构主义 | 第15-16页 |
| (二) 新课程标准 | 第16-18页 |
| 第三章 调查研究与数据整理分析 | 第18-37页 |
| 一、调查对象与调查方法 | 第18-19页 |
| (一) 调查对象 | 第18页 |
| (二) 调查方法 | 第18-19页 |
| 二、数据的处理与分析 | 第19-32页 |
| (一) 调查问卷的处理与分析 | 第19-26页 |
| (二) 测试卷的处理与分析 | 第26-32页 |
| 三、平面向量学习障碍成因 | 第32-37页 |
| (一) 心理因素 | 第32-33页 |
| (二) 能力因素 | 第33-34页 |
| (三) 方法因素 | 第34-35页 |
| (四) 教师因素 | 第35页 |
| (五) 外部环境因素 | 第35-37页 |
| 第四章 针对高中生平面向量学习障碍的教学对策 | 第37-44页 |
| 一、对心理因素学习障碍的对策 | 第37-39页 |
| (一) 基于物理背景,确立学习目标 | 第37-38页 |
| (二) 对平面向量的重要性形成准确的认识 | 第38页 |
| (三) 增强平面向量学习的毅力 | 第38-39页 |
| 二、对能力因素学习障碍的对策 | 第39-41页 |
| (一) 加强对平面向量逻辑思维过程的建构 | 第39-40页 |
| (二) 思维环境构建与数学思维养成 | 第40-41页 |
| 三、方法因素学习障碍的对策 | 第41-42页 |
| (一) 归纳法 | 第41页 |
| (二) 变换法 | 第41-42页 |
| (三) 反思法 | 第42页 |
| 四、对教师因素学习障碍的对策 | 第42-44页 |
| (一) 避免“重结果、轻过程”的教学方式。 | 第42-43页 |
| (二) 做好能力迁移、增加思想方法的渗透。 | 第43-44页 |
| 第五章 总结与反思 | 第44-46页 |
| 一、总结 | 第44页 |
| 二、反思 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
