"以读促写"在高中英语写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究缘起和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 基础教育阶段英语写作的重要性 | 第7页 |
| 1.1.2 高中英语写作教学中存在问题 | 第7-8页 |
| 1.1.3 英语阅读与写作教学关系 | 第8-9页 |
| 1.2 论文框架 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-24页 |
| 2.1 理论假设 | 第10-14页 |
| 2.1.1 输入假设 | 第10-11页 |
| 2.1.2 输出假设 | 第11-12页 |
| 2.1.3 输入驱动假设 | 第12-14页 |
| 2.2 英语阅读模式研究 | 第14-17页 |
| 2.3 英语写作教学模式研究 | 第17-21页 |
| 2.4 以读促写实证研究 | 第21-24页 |
| 第三章 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.2 测试素材 | 第25页 |
| 3.4 研究步骤 | 第25-26页 |
| 3.5 数据处理 | 第26-27页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第27-44页 |
| 4.1 高中生英语阅读与写作学习现状 | 第27-30页 |
| 4.2 阅读教学中如何通过深度阅读来“以读促写” | 第30-35页 |
| 4.3 写作教学环节如何和阅读呼应 | 第35-40页 |
| 4.4 英语深度阅读对写作的影响 | 第40-44页 |
| 第五章 结论与启示 | 第44-47页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第44-45页 |
| 5.2 本研究对高中英语写作教学的几点建议 | 第45-46页 |
| 5.3 研究局限 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
