两岸大学生娱乐教育说服效果比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第17-22页 |
| 一、研究背景 | 第17-19页 |
| (一) 娱乐教育发展日益受到重视 | 第17-18页 |
| (二) 生态保育议题在娱乐教育中凸显 | 第18页 |
| (三) 娱乐教育跨文化传播成为趋势 | 第18-19页 |
| 二、研究意义与问题 | 第19-20页 |
| 三、研究框架 | 第20-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-39页 |
| 一、娱乐教育研究 | 第22-26页 |
| (一) 娱乐教育概念界定 | 第22-23页 |
| (二) 娱乐教育研究历史进展 | 第23-25页 |
| (三) 娱乐教育传播媒介 | 第25-26页 |
| 二、说服效果研究 | 第26-31页 |
| (一) 说服研究历史进展 | 第26-27页 |
| (二) 说服的途径研究 | 第27-28页 |
| (三) 说服的作用机制 | 第28-30页 |
| (四) 说服效应的研究 | 第30-31页 |
| 三、两岸跨文化比较研究 | 第31-36页 |
| (一) 两岸跨文化研究历史进展 | 第31-32页 |
| (二) 海峡两岸文化相同点 | 第32-34页 |
| (三) 海峡两岸文化差异点 | 第34-35页 |
| (四) 两岸跨文化比较内容研究 | 第35-36页 |
| 四、娱乐教育说服效果的两岸跨文化比较研究 | 第36-37页 |
| 五、评价与研究创新 | 第37-39页 |
| 第三章 研究方法 | 第39-52页 |
| 一、研究方法 | 第39页 |
| (一) 预实验研究法 | 第39页 |
| (二) 问卷调查法 | 第39页 |
| (三) 比较分析法 | 第39页 |
| 二、研究假设 | 第39-40页 |
| 三、研究设计 | 第40-47页 |
| (一) 实验设计 | 第40-44页 |
| (二) 量表设计 | 第44-47页 |
| 四、预测试 | 第47-49页 |
| (一) 信度分析 | 第47页 |
| (二) 效度分析 | 第47-49页 |
| 五、研究对象 | 第49-52页 |
| 第四章 研究结果 | 第52-67页 |
| 一、实验A研究结果分析 | 第52-63页 |
| (一) 信效度分析 | 第52-53页 |
| (二) 独立样本t检验与单因素方差分析 | 第53-60页 |
| (三) 线性回归统计分析 | 第60-63页 |
| 二、实验B研究结果分析 | 第63-66页 |
| (一) 信效度分析 | 第63-64页 |
| (二) 独立样本t检验 | 第64-66页 |
| 三、假设检验结果统计 | 第66-67页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第67-74页 |
| 一、两岸娱乐教育说服效果具差异性 | 第67-68页 |
| 二、两岸娱乐教育说服效果具共同性 | 第68-69页 |
| 三、两岸跨文化交流目前存在障碍 | 第69-71页 |
| (一) 历史观念错位与意识形态的分歧 | 第69-70页 |
| (二) 美日介入和“台独”势力的喧嚣 | 第70页 |
| (三) 文化交流渠道少与传播效果不理想 | 第70-71页 |
| 四、借助娱乐教育推动两岸文化交流 | 第71-74页 |
| (一) 坚持娱乐教育个性化传播策略 | 第71-72页 |
| (二) 关注娱乐教育自身内容的完善 | 第72-73页 |
| (三) 拓展娱乐教育活动的渠道和数量 | 第73-74页 |
| 第六章 结论与建议 | 第74-79页 |
| 一、研究结论 | 第76页 |
| 二、研究贡献 | 第76-77页 |
| 三、研究局限与未来研究建议 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录一: 实验组问卷 | 第85-89页 |
| 附录二: 控制组问卷 | 第89-92页 |
| 附录三: 硕士研究生阶段所发表论文 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
