合作学习在高中英语写作教学中的实证研究
| 致谢 | 第3-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 导言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 基于新课程标准对合作学习的重视 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基于对合作学习重要性的认识 | 第9页 |
| 1.1.3 基于笔者自身的实践经验 | 第9页 |
| 1.2 研究思路与研究假设 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第11-13页 |
| 2.1.1 社会心理学理论 | 第11页 |
| 2.1.2 语言及语言习得理论 | 第11-12页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.4 价值与意义 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.3.1 文献法 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第20页 |
| 3.3.4 比较研究法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究过程 | 第21-24页 |
| 3.4.1 实验前测 | 第21页 |
| 3.4.2 实验过程 | 第21-23页 |
| 3.4.3 实验后测 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与分析 | 第24-34页 |
| 4.1 实验前测结果与分析 | 第24-26页 |
| 4.1.1 实验前学生写作认知问卷结果与分析 | 第24-25页 |
| 4.1.2 学生合作学习现状问卷结果与分析 | 第25页 |
| 4.1.3 实验前学生写作水平调查结果与分析 | 第25-26页 |
| 4.2 实验过程分析 | 第26-28页 |
| 4.3 实验案例分析 | 第28-31页 |
| 4.3.1 案例一分析 | 第28-30页 |
| 4.3.2 案例二分析 | 第30-31页 |
| 4.4 实验后测结果与分析 | 第31-34页 |
| 4.4.1 实验后学生写作水平调查结果与分析 | 第31-33页 |
| 4.4.2 实验后学生写作认知结果与分析 | 第33-34页 |
| 第五章 结论与启示 | 第34-40页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第34页 |
| 5.2 本研究的启示与反思 | 第34-38页 |
| 5.2.1 合作学习对教学的积极作用 | 第34-36页 |
| 5.2.2 合作学习在教学中存在的误区 | 第36-37页 |
| 5.2.3 本研究对合作学习的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 本研究的不足及展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 附录一：关于小组活动的问卷调查(学生) | 第42-44页 |
| 附录二：教师访谈实录 | 第44-46页 |
| 附录三：高中英语写作调查问卷 | 第46页 |
