成都城乡义务教育均衡发展的对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第12-14页 |
| 1.2 相关研究述评 | 第14-17页 |
| 1.2.1 教育公平研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.2 城乡义务教育均衡发展的研究综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究框架和主要内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 义务教育均衡发展相关理论分析 | 第19-26页 |
| 2.1 教育均衡等相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 义务教育的内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 义务教育均衡发展的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.3 城乡的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2 教育均衡发展的有关理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 公平正义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 公共产品理论 | 第22页 |
| 2.2.3 社会阶层理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 城乡统筹发展理论 | 第23-24页 |
| 2.2.5 公共选择理论 | 第24页 |
| 2.3 义务教育均衡发展的理论分析和评价 | 第24-26页 |
| 第3章 成都城乡义务教育发展现状 | 第26-35页 |
| 3.1 成都城乡义务教育发展概况 | 第26-28页 |
| 3.1.1 推进城乡义务教育的一体化发展 | 第26-27页 |
| 3.1.2 实施三集中发展战略的效应 | 第27-28页 |
| 3.2 成都城乡义务教育发展不均衡的表现 | 第28-35页 |
| 3.2.1 上好学机会少于城市 | 第28页 |
| 3.2.2 经费投入低于城市 | 第28-30页 |
| 3.2.3 办学条件差于城市 | 第30-32页 |
| 3.2.4 师资力量弱于城市 | 第32-34页 |
| 3.2.5 教育质量低于城市 | 第34-35页 |
| 第4章 影响成都城乡义务教育均衡发展的因素 | 第35-42页 |
| 4.1 入学机会不均衡影响因素分析 | 第35-36页 |
| 4.1.1 家庭环境和观念的影响 | 第35-36页 |
| 4.1.2 民办学校的作用没有得到充分发挥 | 第36页 |
| 4.2 经费投入不均衡影响因素分析 | 第36-37页 |
| 4.2.1 城乡经济发展水平不同 | 第36-37页 |
| 4.2.2 政府对义务教育投入的选择 | 第37页 |
| 4.3 办学条件不均衡影响因素分析 | 第37-38页 |
| 4.3.1 教育资源配置方式的影响 | 第37-38页 |
| 4.4 师资力量不均衡影响因素分析 | 第38-39页 |
| 4.5 教育质量不均衡影响因素分析 | 第39-42页 |
| 4.5.1 督导评价政策的倾斜 | 第39页 |
| 4.5.2 学校自身因素的影响 | 第39-41页 |
| 4.5.3 缺乏竞争活力与和谐的教育氛围 | 第41-42页 |
| 第5章 促进成都城乡义务教育均衡发展的对策 | 第42-51页 |
| 5.1 加快推进成都二三圈层经济发展 | 第42-43页 |
| 5.1.1 进一步落实全域成都的发展理念 | 第42页 |
| 5.1.2 促进二圈层经济产业链的良好运行 | 第42-43页 |
| 5.1.3 推动三圈层经济产业的进一步发展 | 第43页 |
| 5.2 加快成都圈层的教育融合发展 | 第43-44页 |
| 5.3 健全民办教育体制 | 第44-45页 |
| 5.4 落实并完善教师保障制度 | 第45-46页 |
| 5.5 提高人的效能 | 第46-51页 |
| 5.5.1 提高政府管理者效能 | 第46-47页 |
| 5.5.2 提高学校管理者效能 | 第47-48页 |
| 5.5.3 提高教师效能 | 第48-49页 |
| 5.5.4 提高学生效能 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
