| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·物理概念教学的研究现状 | 第10-12页 |
| ·高中物理牛顿第一定律相关概念教学研究的主要内容及意义 | 第12-14页 |
| 第二章 物理概念教学的相关理论和内容概述 | 第14-26页 |
| ·设计物理概念教学的心理学基础 | 第14-20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-17页 |
| ·建构主义的知识观 | 第14-15页 |
| ·建构主义的学习观 | 第15页 |
| ·建构主义的学生观 | 第15-16页 |
| ·建构主义的学习方法论 | 第16-17页 |
| ·建构主义的师生关系论 | 第17页 |
| ·物理概念形式的心理学基础 | 第17-19页 |
| ·物理概念形成的教育学基础 | 第19-20页 |
| ·物理概念教学的内涵及外延 | 第20-21页 |
| ·研究高中物理概念教学的重要性 | 第21-22页 |
| ·物理学习中的前概念 | 第22-26页 |
| ·何谓前概念 | 第22-23页 |
| ·前概念的成因分析 | 第23页 |
| ·物理前概念对物理概念建立的作用 | 第23-26页 |
| 第三章 高中物理牛顿第一定律相关概念的教学研究 | 第26-57页 |
| ·高中物理牛顿第一定律相关概念分析 | 第26-29页 |
| ·力的科学定性定义 | 第26页 |
| ·惯性 | 第26-28页 |
| ·惯性参考系 | 第28页 |
| ·惯性运动 | 第28-29页 |
| ·高中物理牛顿第一定律相关概念教学的调查 | 第29-44页 |
| ·调查的形式 | 第29-30页 |
| ·问卷调查的选题依据及内容、范围 | 第30-33页 |
| ·前概念问卷调查的结果和分析 | 第33-41页 |
| ·对前概念调查问卷的分析 | 第33-38页 |
| ·牛顿第一定律相关前概念教学建议 | 第38-41页 |
| ·后概念问卷调查的结果和分析 | 第41-44页 |
| ·对学习后概念掌握情况调查问卷的分析 | 第41-42页 |
| ·牛顿第一定律后概念教学建议 | 第42-44页 |
| ·高中物理牛顿第一定律相关概念教学方法设计 | 第44-47页 |
| ·对学生的牛顿第一定律相关前概念分析 | 第44-45页 |
| ·创设学习物理概念的环境——创设物理情境，引入物理概念 | 第45-46页 |
| ·利用举例，形成并解析物理概念 | 第46页 |
| ·及时运用，巩固物理概念 | 第46页 |
| ·建构物理概念的意义 | 第46-47页 |
| ·采用有效途径，培养科学素养 | 第47页 |
| ·高中物理牛顿第一定律相关概念教学设计 | 第47-57页 |
| ·新课程教学设计的一般步骤 | 第48-50页 |
| ·高中物理牛顿第一定律新课程教学设计案例 | 第50-57页 |
| ·新课标物理教材与旧人教版物理教材有关牛顿第一定律的比较分析 | 第50-52页 |
| ·牛顿第一定律新课程教学设计案例 | 第52-57页 |
| 第四章 总结与思考 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 在校期间科研成果 | 第66页 |
| 在校个人获得奖励 | 第66页 |
