| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-25页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-15页 |
| ·研究状况 | 第15-22页 |
| ·有关错误的观点 | 第15-17页 |
| ·相关理论的介绍 | 第17-20页 |
| ·相关问题研究 | 第20-22页 |
| ·研究内容以及研究目标 | 第22-23页 |
| ·研究目标 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·研究方法和可行性 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·可行性的分析 | 第23页 |
| ·研究的创新点和不足之处 | 第23-24页 |
| ·创新点 | 第23-24页 |
| ·不足之处 | 第24页 |
| ·论文的结构 | 第24-25页 |
| 第二章 相关概念的界定 | 第25-33页 |
| ·错误概念的界定 | 第25-27页 |
| ·错误与失误 | 第25-26页 |
| ·错误分析（Error Analysis）理论 | 第26页 |
| ·错误的分类 | 第26-27页 |
| ·高中生英语写作错误的界定 | 第27-28页 |
| ·状语从句概念的界定 | 第28-29页 |
| ·关联词错误的界定 | 第29-30页 |
| ·写作概念的界定 | 第30-31页 |
| ·语言迁移概念的界定 | 第31-33页 |
| 第三章 高中英语写作中状语从句的使用现状和错误类型分析 | 第33-54页 |
| ·高中英语写作中状语从句的使用现状 | 第33-35页 |
| ·高中英语写作中状语从句的错误类型分析 | 第35-46页 |
| ·关联词使用的错误 | 第35-43页 |
| ·写作中状语从句的语法结构错误 | 第43-46页 |
| ·写作错误归因 | 第46-54页 |
| ·语际迁移和语内迁移 | 第46-49页 |
| ·由中介语导致的错误僵化 | 第49-54页 |
| 第四章 写作中状语从句的错误原因的调查与分析 | 第54-62页 |
| ·研究目标 | 第54页 |
| ·调查对象 | 第54页 |
| ·错误统计及结果 | 第54-62页 |
| 第五章 解决对策 | 第62-75页 |
| ·研究英语写作中错误的意义 | 第62-63页 |
| ·英语写作纠错的现状 | 第63页 |
| ·对教师的建议 | 第63-72页 |
| ·采取有效的教学策略，提高学生对写作的兴趣 | 第63-64页 |
| ·正确对待学生在写作中所出现的状语从句的错误 | 第64-65页 |
| ·使用交际教学法 | 第65-66页 |
| ·注意学习策略的培养 | 第66-67页 |
| ·注重状语从句关联词的使用，加强语篇的逻辑性 | 第67-68页 |
| ·注重“跨文化意识的培养” | 第68-70页 |
| ·注重创新精神在写作教学中的作用 | 第70-72页 |
| ·对于学生的建议 | 第72-75页 |
| ·掌握语言的基础知识，增加词汇链的输入 | 第72-73页 |
| ·注意写作的技巧，学会小组内自我修正语法错误 | 第73页 |
| ·培养阅读习惯，扩大知识面 | 第73-74页 |
| ·注重听说训练，培养英语思维 | 第74-75页 |
| 第六章 总结 | 第75-77页 |
| ·研究的有限性 | 第75页 |
| ·研究的主体有限 | 第75页 |
| ·该项研究的取样有限 | 第75页 |
| ·自己的论文研究水平有限 | 第75页 |
| ·缺乏统一的错误分析标准 | 第75页 |
| ·对未来的展望 | 第75-77页 |
| 附录1 | 第77-79页 |
| 附录2 | 第79-81页 |
| 附录3 | 第81-83页 |
| 附录4 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第88页 |