PCK视角下的高中函数概念教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念 | 第9-13页 |
| 1.2.1 PCK | 第9-10页 |
| 1.2.2 数学概念 | 第10-11页 |
| 1.2.3 函数概念 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 有关PCK文献综述 | 第14-16页 |
| 2.2 数学概念教学相关文献综述 | 第16-20页 |
| 3 高中数学概念教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 3.1 奥苏贝尔认知—接受理论 | 第20页 |
| 3.2 皮亚杰发生认识论 | 第20-22页 |
| 3.3 APOS理论 | 第22页 |
| 3.4 维果茨基理论 | 第22-24页 |
| 4 研究过程 | 第24-30页 |
| 4.1 研究的问题 | 第24页 |
| 4.2 研究的方法 | 第24-25页 |
| 4.3 研究的思路 | 第25-26页 |
| 4.4 问卷设计 | 第26页 |
| 4.4.1 学生问卷设计 | 第26页 |
| 4.4.2 教师问卷设计 | 第26页 |
| 4.5 数据分析 | 第26-30页 |
| 4.5.1 对学生问卷数据分析 | 第26-29页 |
| 4.5.2 对教师问卷设计分析 | 第29-30页 |
| 5 教师PCK分析 | 第30-38页 |
| 5.1 教师的学科知识 | 第30-32页 |
| 5.2 教师的教学知识 | 第32-33页 |
| 5.3 教师的知识转化为课堂的知识 | 第33-36页 |
| 5.4 结果分析 | 第36-38页 |
| 6 结论与建议 | 第38-47页 |
| 6.1 结论 | 第38-39页 |
| 6.1.1 函数概念的教育价值 | 第38页 |
| 6.1.2 函数概念学习的重难点 | 第38-39页 |
| 6.1.3 教师PCK对函数概念教学的影响 | 第39页 |
| 6.2 建议 | 第39-47页 |
| 6.2.1 给学生的建议 | 第40页 |
| 6.2.2 给教师的建议 | 第40-47页 |
| 总结与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附件 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第56页 |
