| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| 四、研究过程 | 第15-16页 |
| 第一章 小学生的科学素养理论分析 | 第16-22页 |
| 第一节 科学素养的内涵 | 第16-17页 |
| 第二节 小学生科学素养的构成 | 第17-19页 |
| 第三节 小学生科学素养的特征 | 第19-22页 |
| 第二章 当前农村小学生的科学素养现状及问题（以江苏省东台市为例） | 第22-34页 |
| 第一节 调查方案的设计与实施 | 第22-24页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第24-33页 |
| 第三节 当前农村小学生科学素养存在的问题 | 第33-34页 |
| 第三章 当前农村小学生科学素养问题的成因 | 第34-39页 |
| 第一节“家庭教育”与“科学素养”之间目标的矛盾 | 第34-35页 |
| 第二节“主—客”模式在学校教育过程中的错位 | 第35-36页 |
| 第三节“社会化”与“学校化”辩证统一的缺失 | 第36-37页 |
| 第四节 理性与非理性在素质教育中的失衡 | 第37-38页 |
| 第五节 生存环境对理想的局限性 | 第38-39页 |
| 第四章 提高农村小学生科学素养的对策 | 第39-46页 |
| 第一节 发挥学校的主渠道作用 | 第39-42页 |
| 第二节 完善社会的辅助作用 | 第42-44页 |
| 第三节 强化家庭的补充作用 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 图表目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |