| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、贯彻落实课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 二、解决初中生物学教学存在的现实问题的需要 | 第11页 |
| 第二节 研究内容及目的、意义 | 第11-13页 |
| 一、研究内容 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法和创新之处 | 第13-14页 |
| 一、研究方法 | 第13页 |
| 二、创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 初中生物学问题串教学的理论探析 | 第14-20页 |
| 第一节 问题串教学国内外研究综述 | 第14-17页 |
| 一、国外的相关研究 | 第14-15页 |
| 二、国内的相关研究 | 第15-17页 |
| 第二节 问题串教学相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 一、问题的概念界定 | 第17-18页 |
| 二、问题串教学的概念界定 | 第18页 |
| 第三节 问题串教学的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、认知主义理论 | 第18页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、最近发展区理论 | 第19页 |
| 四、交互式教学理论 | 第19-20页 |
| 第三章 初中生物学教学中问题串设计的原则及方法 | 第20-26页 |
| 第一节 问题串设计的原则 | 第20-21页 |
| 一、目的性原则 | 第20页 |
| 二、启发性原则 | 第20页 |
| 三、层次性原则 | 第20-21页 |
| 四、系统性原则 | 第21页 |
| 第二节 问题串设计的方法 | 第21-26页 |
| 一、联系学生实际设计问题串 | 第21-22页 |
| 二、利用生物学实验设计问题串 | 第22-23页 |
| 三、讲述科学史设计问题串 | 第23-26页 |
| 第四章 初中生物学问题串教学模式构建 | 第26-34页 |
| 第一节 问题串教学模式构建 | 第26-31页 |
| 一、问题串教学基本操作程序 | 第26-30页 |
| 二、问题串教学模式的初步构建 | 第30-31页 |
| 第二节 应用问题串教学模式进行实验教学 | 第31-34页 |
| 一、建立联系，导入实验 | 第31页 |
| 二、设置问题，实验探究 | 第31-33页 |
| 三、梳理归纳，得出结论 | 第33页 |
| 四、呈现问题，思维拓展 | 第33-34页 |
| 第五章 初中生物学问题串教学实施案例及评价 | 第34-54页 |
| 第一节 问题串教学实施案例 | 第34-51页 |
| 一、肺与外界的气体交换 | 第34-40页 |
| 二、心脏的结构与功能 | 第40-45页 |
| 三、神经调节的基本方式 | 第45-51页 |
| 第二节 评价 | 第51-54页 |
| 一、教学实施条件 | 第51-52页 |
| 二、注意事项 | 第52页 |
| 三、优缺点 | 第52-54页 |
| 第六章 初中生物学问题串教学的实证研究及教学效果分析 | 第54-64页 |
| 第一节 初中生物学问题串教学的实证研究 | 第54-58页 |
| 一、实证研究的目的和假设 | 第54页 |
| 二、实证研究方法 | 第54-58页 |
| 第二节 教学效果分析 | 第58-62页 |
| 一、基于课堂观察的分析 | 第58页 |
| 二、基于问卷调查的分析 | 第58-62页 |
| 第三节 结论及反思 | 第62-64页 |
| 一、结论 | 第62页 |
| 二、反思 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第76页 |