| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| （一）研究的背景 | 第11-13页 |
| （二）研究的问题 | 第13-14页 |
| （三）研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、文献述评 | 第15-27页 |
| （一）国外关于排列组合相关研究 | 第15-21页 |
| （二）国内关于排列组合相关研究 | 第21-25页 |
| （三）文献述评总结 | 第25-26页 |
| （四）核心概念界定 | 第26-27页 |
| 三、研究思路与方法 | 第27-34页 |
| （一）研究思路 | 第27-28页 |
| （二）研究方法 | 第28-34页 |
| 四、研究结果及分析 | 第34-49页 |
| （一）高中生排列组合认知水平 | 第34-45页 |
| 1.高中生对两个基本计数原理的认知水平 | 第34-36页 |
| 2.高中生对排列与排列数的认知水平 | 第36-40页 |
| 3.高中生对组合与组合数认知水平 | 第40-42页 |
| 4.高中生对排列组合基本方法、排列组合数学模型认知水平 | 第42-44页 |
| 5.高中生排列组合综合认知水平 | 第44-45页 |
| （二）高中生关于排列组合认知障碍及常见错误类型 | 第45-49页 |
| 1.高中生两个基本计数原理认知障碍及错误类型 | 第46页 |
| 2.高中生排列与排列数认知障碍及错误类型 | 第46-47页 |
| 3.高中生组合与组合数认知障碍及错误类型 | 第47页 |
| 4.高中生对排列组合基本方法、排列组合数学模型认知障碍及错误类型 | 第47-48页 |
| 5.高中生排列组合整体认知障碍及错误类型 | 第48-49页 |
| 五、研究结论与建议 | 第49-60页 |
| （一）研究结论 | 第49-51页 |
| （二）研究建议 | 第51-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 附录三 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |