| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-13页 |
| 1．国内研究综述 | 第8-11页 |
| 2．国外研究综述 | 第11-13页 |
| （三）研究思路与方法 | 第13页 |
| 1．研究思路 | 第13页 |
| 2．研究方法 | 第13页 |
| （四）研究意义 | 第13-15页 |
| 1．理论意义 | 第13-14页 |
| 2．实践意义 | 第14-15页 |
| 一、思想政治课体验式教学概述 | 第15-21页 |
| （一）概念的界定 | 第15-16页 |
| 1．体验 | 第15页 |
| 2．体验式教学 | 第15-16页 |
| 3．思想政治课体验式教学 | 第16页 |
| （二）思想政治课体验式教学的基本特征 | 第16-17页 |
| 1．体验内容的广泛性 | 第16页 |
| 2．体验流程的开放性 | 第16-17页 |
| 3．体验结果的持久性 | 第17页 |
| （三）思想政治课实施体验式教学的时代意义 | 第17-18页 |
| 1．推进思想政治课三维目标实现的客观需要 | 第17页 |
| 2．激发学生学习兴趣，培养学生自主创新意识的需要 | 第17-18页 |
| 3．改革传统思想政治课教学模式的需要 | 第18页 |
| （四）体验式教学的理论基础 | 第18-21页 |
| 1.杜威的“做中学”教育理论 | 第19页 |
| 2.罗杰斯的人本主义教育思想 | 第19页 |
| 3.马克思主义的实践观 | 第19-21页 |
| 二、思想政治课体验式教学的实然审理 | 第21-27页 |
| （一）思想政治课体验式教学在实际应用中存在的问题 | 第21-23页 |
| 1．体验情境创设不当 | 第21-22页 |
| 2．体验活动流于形式 | 第22页 |
| 3．体验结果评价不及时 | 第22-23页 |
| （二）对思想政治课体验式教学应用过程中存在问题的反思 | 第23-27页 |
| 1．创设以“三贴近”为基础的体验情境 | 第23-24页 |
| 2．重视体验活动的实质 | 第24-25页 |
| 3．建立多元化的评价方式 | 第25-27页 |
| 三、思想政治课体验式教学的应然探寻 | 第27-37页 |
| （一）思想政治课体验式教学的主要形式 | 第27-30页 |
| 1．以现实案例为内容的小组合作式 | 第27-28页 |
| 2．以模拟情景为主题的角色扮演式 | 第28-29页 |
| 3．以社会调查为中心的课外实践式 | 第29-30页 |
| （二）思想政治课体验式教学的合理建构--以《民主决策：作出最佳的选择》为例 | 第30-37页 |
| 1．课堂导入：创设情境，触发体验 | 第30-31页 |
| 2．讲授新课：提出问题，亲历体验 | 第31-32页 |
| 3．课堂小结：归纳总结，反馈提升 | 第32-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第41-42页 |