| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 时代意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 推广意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究动态及水平 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究动态 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 理论法 | 第14页 |
| 1.3.2 调查法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 对比法 | 第15页 |
| 1.3.4 情境体验法 | 第15-16页 |
| 第2章 校园突发事件应急处理演示存在的问题 | 第16-20页 |
| 2.1 对突发事件应急处理虚拟演示重视不够 | 第16-17页 |
| 2.1.1 部分学校存在重教学轻安全的思想 | 第16页 |
| 2.1.2 对校园突发事件应急处理工作督促落实不够 | 第16页 |
| 2.1.3 没有与时俱进谋划校园突发事件应急处理工作 | 第16-17页 |
| 2.2 传统应急处理方法滞后 | 第17-18页 |
| 2.2.1 安全教育多以说教为主 | 第17页 |
| 2.2.2 安全教育多以文字和画面宣传为主 | 第17-18页 |
| 2.2.3 安全教育多以传统的宣传活动为主 | 第18页 |
| 2.3 突发事件应急处理虚拟演示能力滞后 | 第18-20页 |
| 2.3.1 存在技术强与运用弱的矛盾 | 第18-19页 |
| 2.3.2 推广运用的师资力量较弱 | 第19页 |
| 2.3.3 基础设施配备不足 | 第19-20页 |
| 第3章 校园突发事件应急处理虚拟动态图形演示系统设计应用 | 第20-34页 |
| 3.1 虚拟动态图形演示系统的目标定位 | 第20-21页 |
| 3.2 虚拟动态图形演示系统的原则定位 | 第21-22页 |
| 3.2.1 分类性 | 第21页 |
| 3.2.2 操作性 | 第21页 |
| 3.2.3 趣味性 | 第21-22页 |
| 3.3 虚拟动态图形演示系统的风格定位 | 第22页 |
| 3.3.1 内在定位 | 第22页 |
| 3.3.2 画面风格定位 | 第22页 |
| 3.4 虚拟动态图形演示系统的剧本的设置 | 第22-23页 |
| 3.5 虚拟动态图形演示系统的场景设置 | 第23-24页 |
| 3.6 虚拟动态图形演示系统的角色设置 | 第24-26页 |
| 3.7 虚拟动态图形演示系统的技术运用 | 第26-27页 |
| 3.8 虚拟动态图形演示系统的演示展示 | 第27-32页 |
| 3.8.1 校园火灾体验处展示 | 第27-30页 |
| 3.8.2 其它系列作品展示 | 第30-32页 |
| 3.9 校园突发事件应急处理演示系统解决问题归纳与总结 | 第32-34页 |
| 第4章 应急演示系统的推广运用 | 第34-36页 |
| 4.1 政府安全和教育主管部门高度重视、联合推动 | 第34页 |
| 4.2 加强突发应急事件应急处理虚拟动态系统的宣传工作 | 第34-36页 |
| 4.2.1 传统宣传方式 | 第34-35页 |
| 4.2.2 增加系统体验点 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-57页 |
