幼儿园教师伦理敏感性及其影响因素研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-34页 |
| 一、研究缘起 | 第11-15页 |
| (一) 伦理敏感于幼儿教育的必要性 | 第11-13页 |
| (二) 幼儿园教师伦理敏感性缺失的现实状况 | 第13-15页 |
| 二、研究综述 | 第15-27页 |
| (一) 伦理敏感性研究追溯 | 第15-16页 |
| (二) 伦理敏感性概念解析 | 第16-18页 |
| (三) 伦理敏感性测评 | 第18-20页 |
| (四) 伦理敏感性的影响因素 | 第20-21页 |
| (五) 伦理敏感性养成策略 | 第21-24页 |
| (六) 教师群体伦理敏感性的研究 | 第24-25页 |
| (七) 已有研究评析 | 第25-27页 |
| 三、本研究中的概念界定 | 第27-30页 |
| (一) 伦理、专业伦理、幼儿园教师专业伦理 | 第27-28页 |
| (二) 敏感性 | 第28-29页 |
| (三) 伦理敏感性与幼儿园教师伦理敏感性 | 第29-30页 |
| 四、研究目的与意义 | 第30-34页 |
| (一) 研究目的 | 第30-31页 |
| (二) 研究意义 | 第31-34页 |
| 第二部分 研究设计 | 第34-43页 |
| 一、研究内容 | 第34-35页 |
| (一) 幼儿园教师伦理敏感性调查工具的编制 | 第34页 |
| (二) 幼儿园教师伦理敏感性现状调查 | 第34页 |
| (三) 伦理敏感性影响因素研究 | 第34-35页 |
| 二、研究方法 | 第35-36页 |
| (一) 测量法 | 第35页 |
| (二) 访谈法 | 第35-36页 |
| 三、研究对象 | 第36-38页 |
| (一) 现状调查的对象 | 第36-37页 |
| (二) 影响因素访谈的对象 | 第37-38页 |
| 四、研究工具 | 第38-43页 |
| (一) 幼儿园教师伦理敏感性开放式调查问卷 | 第38页 |
| (二) 幼儿园教师伦理敏感性正式调查问卷 | 第38页 |
| (三) 幼儿园教师伦理敏感性影响因素访谈提纲 | 第38-43页 |
| 第三部分 幼儿园教师伦理敏感性调查工具的编制 | 第43-55页 |
| 一、幼儿园教师伦理敏感性预研究 | 第43-46页 |
| (一) 资料的收集与整理 | 第43-44页 |
| (二) 结果分析 | 第44-46页 |
| 二、幼儿园教师伦理敏感性调查问卷的编制 | 第46-52页 |
| (一) 初步编制 | 第46页 |
| (二) 项目分析 | 第46-47页 |
| (三) 探索性因素分析 | 第47-49页 |
| (四) 验证性因素分析 | 第49-52页 |
| 三、幼儿园教师伦理敏感性问卷的信度、效度检验 | 第52-55页 |
| (一) 信度检验 | 第53页 |
| (二) 效度检验 | 第53-55页 |
| 第四部分 研究结果与结论 | 第55-70页 |
| 一、幼儿园教师伦理敏感性现状的结果分析 | 第55-61页 |
| (一) 幼儿园教师伦理敏感性的总体情况 | 第55-56页 |
| (二) 教师人口学变量与伦理敏感性差异分析 | 第56-60页 |
| (三) 不同类型幼儿园教师伦理敏感性的差异分析 | 第60-61页 |
| 二、幼儿园教师伦理敏感性的影响因素分析 | 第61-68页 |
| (一) 性格特征 | 第62-63页 |
| (二) 专业认同感 | 第63-66页 |
| (三) 专业价值观取向 | 第66-67页 |
| (四) 换位思考能力 | 第67-68页 |
| (五) 专业伦理教育背景 | 第68页 |
| 三、研究结论 | 第68-70页 |
| (一) 幼儿园教师伦理敏感性现状 | 第68-69页 |
| (二) 幼儿园教师伦理敏感性影响因素 | 第69-70页 |
| 第五部分 讨论与建议 | 第70-77页 |
| 一、讨论 | 第70-74页 |
| (一) 觉察伦理信息是教师面临的最大困难 | 第70-71页 |
| (二) 教师专业发展阶段中存在“脱敏期” | 第71-72页 |
| (三) 母亲角色有助于教师伦理敏感的养成 | 第72页 |
| (四) 幼儿园教师师资选拔中缺乏对伦理素养的考核 | 第72-73页 |
| (五) 伦理敏感具有专业性和普遍性双重特征 | 第73-74页 |
| 二、建议 | 第74-77页 |
| (一) 道德叙事:激发伦理意识 | 第74页 |
| (二) 在职培训:克服伦理脱敏 | 第74-75页 |
| (三) 优化考核:纳入伦理素养 | 第75页 |
| (四) 伦理教育:建构伦理思维 | 第75-76页 |
| (五) 润物无声:创设德育文化 | 第76-77页 |
| 第六部分 研究不足与展望 | 第77-79页 |
| 一、研究存在的不足 | 第77页 |
| (一) 取样方面 | 第77页 |
| (二) 研究工具方面 | 第77页 |
| 二、未来研究展望 | 第77-79页 |
| (一) 深入教育领域伦理学的理论探讨 | 第78页 |
| (二) 加强伦理敏感性的心理机制研究 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录一 幼儿园教师伦理敏感开放式调查 | 第83-84页 |
| 附录二 幼儿园教师伦理敏感性调查问卷 | 第84-86页 |
| 附录三 幼儿园教师伦理敏感性访谈提纲 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
