| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 压力和教师压力的界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 初中教师压力现状的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 初中教师压力原因的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.4 初中教师压力缓解策略的研究 | 第17-19页 |
| 1.3 研究内容、思路、方法与假设 | 第19-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第19-22页 |
| 1.3.4 研究假设 | 第22-23页 |
| 第2章 城郊结合部初中教师压力调查结果与分析 | 第23-36页 |
| 2.1 城郊结合部初中教师的压力概况 | 第23-24页 |
| 2.2 城郊结合部初中教师压力在人口统计学变量上的差异 | 第24-36页 |
| 2.2.1 城郊结合部不同性别初中教师的压力差异 | 第24-25页 |
| 2.2.2 城郊结合部不同年龄初中教师的压力差异 | 第25-26页 |
| 2.2.3 城郊结合部不同教龄初中教师的压力差异 | 第26-28页 |
| 2.2.4 城郊结合部不同学历初中教师的压力差异 | 第28-29页 |
| 2.2.5 城郊结合部不同职称初中教师的压力差异 | 第29-30页 |
| 2.2.6 城郊结合部已婚与未婚初中教师的压力差异 | 第30-31页 |
| 2.2.7 城郊结合部任教不同学科初中教师的压力差异 | 第31-34页 |
| 2.2.8 城郊结合部毕业班与非毕业班初中教师的压力差异 | 第34页 |
| 2.2.9 城郊结合部班主任与非班主任初中教师的压力差异 | 第34-36页 |
| 第3章 城郊结合部初中教师压力的原因 | 第36-42页 |
| 3.1 社会原因 | 第36-38页 |
| 3.1.1 社会负面因素影响大 | 第36页 |
| 3.1.2 家庭教育缺失 | 第36-37页 |
| 3.1.3 经济待遇低 | 第37页 |
| 3.1.4 资源配置不合理 | 第37-38页 |
| 3.1.5 教育改革的挑战 | 第38页 |
| 3.2 学校原因 | 第38-40页 |
| 3.2.1 生源复杂 | 第38页 |
| 3.2.2 教师队伍不稳定 | 第38-39页 |
| 3.2.3 工作负荷重 | 第39页 |
| 3.2.4 考试压力大 | 第39页 |
| 3.2.5 学校管理不合理 | 第39-40页 |
| 3.3 教师原因 | 第40-42页 |
| 3.3.1 教师的低教学效能感 | 第40页 |
| 3.3.2 教师个人专业发展受到限制 | 第40页 |
| 3.3.3 不协调的人际关系 | 第40-41页 |
| 3.3.4 教师精神紧张 | 第41-42页 |
| 第4章 城郊结合部初中教师压力的缓解对策 | 第42-50页 |
| 4.1 社会助力缓解城郊结合部初中教师压力 | 第42-45页 |
| 4.1.1 下大力气整顿社会环境 | 第42页 |
| 4.1.2 鼓励教师参与到教育改革中去 | 第42-43页 |
| 4.1.3 改善经济待遇 | 第43-44页 |
| 4.1.4 社会和家长对城郊结合部初中教师寄予适当的期望 | 第44页 |
| 4.1.5 合理配置教育资源 | 第44-45页 |
| 4.2 学校促进缓解城郊结合部初中教师压力 | 第45-47页 |
| 4.2.1 提供继续教育和在职培训的机会 | 第45页 |
| 4.2.2 学校办学要有特色 | 第45-46页 |
| 4.2.3 改善教育评价的方式 | 第46-47页 |
| 4.2.4 确定适当的工作负荷 | 第47页 |
| 4.3 城郊结合部初中教师主动缓解压力 | 第47-50页 |
| 4.3.1 增强教学效能感 | 第47-48页 |
| 4.3.2 提升自身专业能力 | 第48页 |
| 4.3.3 建立良好的人际关系 | 第48-49页 |
| 4.3.4 学会自我调节 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录A 初中教师压力调查问卷 | 第57-60页 |
| 附录B 初中教师压力访谈提纲(笔谈) | 第60页 |
