| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景及其意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 国内外中小学学生学业负担研究 | 第11-15页 |
| 1.2.1.1 亚非地区中小学学生学业负担研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1.2 国内中小学学生学业负担研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内外中小学学生作业负担研究 | 第15-17页 |
| 1.2.2.1 国外作业负担的研究 | 第16页 |
| 1.2.2.2 国内作业负担的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 国内外初中生数学课外作业负担研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3.1 国外初中生数学课外作业负担研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3.2 国内初中生数学课外作业负担研究 | 第18页 |
| 1.2.4 研究述评 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 1.4 基本概念界定 | 第20-23页 |
| 1.4.1 寄宿制学校 | 第20-21页 |
| 1.4.2 课外作业 | 第21页 |
| 1.4.3 课外作业负担 | 第21-23页 |
| 第2章 寄宿制学校初中生数学课外作业负担研究设计 | 第23-36页 |
| 2.1 学生问卷调查 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调查问卷设计 | 第23页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 2.1.3 实施方案 | 第23-24页 |
| 2.1.4 统计方法 | 第24页 |
| 2.2 文本分析 | 第24-35页 |
| 2.2.1 文本分析素材 | 第24页 |
| 2.2.2 文本分析的维度及处理 | 第24-34页 |
| 2.2.2.1 数学课外作业的客观难度 | 第25-31页 |
| 2.2.2.1.1 指标体系 | 第25-30页 |
| 2.2.2.1.2 评定程序 | 第30-31页 |
| 2.2.2.2 数学课外作业的认知水平 | 第31-34页 |
| 2.2.2.2.1 认知水平框架 | 第32-33页 |
| 2.2.2.2.2 评定程序 | 第33-34页 |
| 2.2.3 数据的统计与处理 | 第34-35页 |
| 2.3 学生访谈 | 第35-36页 |
| 2.3.1 访谈提纲设计 | 第35页 |
| 2.3.2 访谈对象 | 第35页 |
| 2.3.3 实施过程 | 第35-36页 |
| 第3章 寄宿制学校初中生数学课外作业负担分析 | 第36-59页 |
| 3.1 寄宿制学校初中生数学课外作业的客观负担情况 | 第36-50页 |
| 3.1.1 数学课外作业量 | 第36-46页 |
| 3.1.1.1 数学课外作业时长 | 第36-40页 |
| 3.1.1.2 数学课外作业完成量 | 第40-44页 |
| 3.1.1.3 额外的数学课外作业 | 第44-46页 |
| 3.1.2 数学课外作业的客观难度 | 第46-48页 |
| 3.1.2.1 初一数学课外作业的难度分层 | 第46-47页 |
| 3.1.2.2 初二数学课外作业的难度分层 | 第47页 |
| 3.1.2.3 初一和初二数学课外作业的难度分层比较 | 第47-48页 |
| 3.1.3 数学课外作业的认知水平 | 第48-50页 |
| 3.1.3.1 初一数学课外作业的认知水平 | 第48页 |
| 3.1.3.2 初二数学课外作业的认知水平 | 第48-49页 |
| 3.1.3.3 初一和初二数学课外作业的认知水平比较 | 第49-50页 |
| 3.2 寄宿制学校初中生数学课外作业的主观感受情况 | 第50-59页 |
| 3.2.1 数学课外作业难度感受情况 | 第50-55页 |
| 3.2.1.1 不同性别在作业难度感受上的差异分析 | 第52页 |
| 3.2.1.2 不同年级在作业难度感受上的差异分析 | 第52-54页 |
| 3.2.1.3 寄宿与否在作业难度感受上的差异分析 | 第54-55页 |
| 3.2.2 数学课外作业情绪分析 | 第55-59页 |
| 3.2.2.1 不同性别在作业情绪上的差异分析 | 第56页 |
| 3.2.2.2 不同年级在作业情绪上的差异分析 | 第56-57页 |
| 3.2.2.3 寄宿与否在作业情绪上的差异分析 | 第57-59页 |
| 第4章 结论与建议 | 第59-66页 |
| 4.1 结论 | 第59-61页 |
| 4.1.1 数学课外作业负担为中 | 第59-60页 |
| 4.1.2 初中生数学课外作业负担存在群体差异 | 第60-61页 |
| 4.2 讨论 | 第61-63页 |
| 4.2.1 关于初中生数学课外作业客观难度的讨论 | 第61页 |
| 4.2.2 关于初中生数学课外作业量的讨论 | 第61-62页 |
| 4.2.3 关于初二学生感受到更多积极数学课外作业情绪的讨论 | 第62-63页 |
| 4.3 建议 | 第63-64页 |
| 4.3.1 理性看待初中生数学课外作业负担 | 第63页 |
| 4.3.2 引导学生进行情绪调节 | 第63页 |
| 4.3.3 进一步加强学习小组管理 | 第63-64页 |
| 4.4 研究的创新点及不足 | 第64-66页 |
| 4.4.1 研究的创新点 | 第64-65页 |
| 4.4.2 研究的不足 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录一 数学课外作业调查问卷 | 第72-75页 |
| 附录二 初一和初二五次数学课外作业习题与维度评分情况表 | 第75-82页 |
| 附录三 初一和初二五次数学课外作业习题认知水平评定表 | 第82-86页 |
| 附录四 学生访谈提纲 | 第86页 |
