| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 论文的总体框架 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 2.1 图式的概念和图式理论的发展历程 | 第17-18页 |
| 2.2 图式的分类及其在阅读中的作用 | 第18-21页 |
| 2.2.1 语言图式(linguistic schema) | 第19页 |
| 2.2.2 内容图式（content schema） | 第19-20页 |
| 2.2.3 形式图式（formal schema） | 第20-21页 |
| 2.3 图式理论在英语阅读中的应用研究 | 第21-25页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第23-25页 |
| 第三章 理论依据 | 第25-30页 |
| 3.1 阅读的概念 | 第25-26页 |
| 3.2 阅读理解的过程 | 第26页 |
| 3.3 阅读的三种模式 | 第26-30页 |
| 3.3.1 自下而上模式 | 第26-27页 |
| 3.3.2 自上而下模式 | 第27-28页 |
| 3.3.3 交互模式 | 第28-30页 |
| 第四章 实验设计 | 第30-45页 |
| 4.1 研究问题 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30页 |
| 4.3 实验教材 | 第30-31页 |
| 4.4 研究工具 | 第31-32页 |
| 4.5 实验过程 | 第32-43页 |
| 4.5.1 实验前---问卷调查1和前测 | 第32页 |
| 4.5.2 实验教学 | 第32-43页 |
| 4.5.3 试验后---后测和问卷调查 2 | 第43页 |
| 4.6 数据收集 | 第43-45页 |
| 第五章 数据分析与实验结果 | 第45-54页 |
| 5.1 问卷1的数据分析和结论 | 第45-49页 |
| 5.1.1 问卷1的数据分析 | 第45-48页 |
| 5.1.2 问卷1的调查结果 | 第48-49页 |
| 5.2 前后测成绩的对比分析及结果 | 第49-51页 |
| 5.2.1 实验班（EC）和对照班（CC）前测成绩的比较分析 | 第49页 |
| 5.2.2 实验班（EC班）和对照班（CC班）后测成绩的比较分析 | 第49-50页 |
| 5.2.3 实验班（EC）前后测成绩的比较分析 | 第50页 |
| 5.2.4 对照班(CC)前后测成绩的比较分析 | 第50-51页 |
| 5.3 问卷2的数据分析和结论 | 第51-53页 |
| 5.4 实验结果 | 第53-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 本研究对高中英语阅读教学的启示 | 第54-55页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第55页 |
| 6.4 对未来相关研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 1 | 第59-60页 |
| 附录 2 | 第60-61页 |
| 附录 3 | 第61-69页 |
| 附录 4 | 第69-76页 |
| 附录 5 | 第76-78页 |
| 附录 6 | 第78-80页 |
| 附录 7 | 第80-81页 |
| 附录 8 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
