小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究内容 | 第11页 |
| （三）研究目的及意义 | 第11-12页 |
| （四）研究思路框图与研究方法 | 第12-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| （一）国外研究现状述评 | 第15-17页 |
| （二）国内研究现状述评 | 第17-20页 |
| 1.古代关于习惯的观点 | 第17页 |
| 2.近现代关于习惯的观点 | 第17-20页 |
| （三）文献综述总结 | 第20页 |
| （四）相关概念界定 | 第20-23页 |
| 1．小学低年级 | 第20页 |
| 2. 学习习惯 | 第20-21页 |
| 3．数学学习习惯 | 第21-23页 |
| 三、理论基础 | 第23-26页 |
| （一）关键期理论 | 第23页 |
| （二）社会学理论 | 第23-24页 |
| （三）经典性条件反射 | 第24-25页 |
| （四）学习的操作条件反射学说 | 第25-26页 |
| 四、小学低年级学生数学学习习惯的现状调查及分析 | 第26-40页 |
| （一）调查设计 | 第26页 |
| （二）调查实施 | 第26-27页 |
| （三）调查结果及分析 | 第27-35页 |
| 1．听课习惯 | 第27页 |
| 2．回答问题习惯 | 第27-28页 |
| 3．阅读习惯 | 第28-29页 |
| 4．书写习惯 | 第29-30页 |
| 5．作业习惯 | 第30-31页 |
| 6. 积极思考问题习惯 | 第31页 |
| 7．课前预习习惯 | 第31-32页 |
| 8. 动手操作习惯 | 第32-33页 |
| 9. 质疑问难习惯 | 第33-34页 |
| 10.合作学习习惯 | 第34-35页 |
| （四）影响小学低年级学生数学学习习惯的因素 | 第35-40页 |
| 1．小学低年级学生不良数学学习习惯总结 | 第35-36页 |
| 2．影响小学低年级学生数学学习习惯形成的因素分析 | 第36-40页 |
| 五、小学低年级学生数学学习习惯培养策略 | 第40-59页 |
| （一）听---听课习惯的培养策略 | 第40-41页 |
| （二）说---回答问题习惯的培养策略 | 第41-44页 |
| （三）读---阅读习惯的培养策略 | 第44-47页 |
| （四）写---书写习惯的培养策略 | 第47-49页 |
| （五）练---作业习惯的培养策略 | 第49-50页 |
| （六）思---积极思考习惯的培养策略 | 第50-52页 |
| （七）习---预习习惯的培养策略 | 第52-53页 |
| （八）践---动手操作习惯的培养策略 | 第53-56页 |
| （九）疑---质疑问难习惯的培养策略 | 第56-57页 |
| （十）协---合作学习习惯的培养策略 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A | 第63-65页 |
| 附录B | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
